初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

摘要：創(chuàng)新是人類進(jìn)步的不竭動力，而教師是人類靈魂的工程師。新時代的到來要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以新穎有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，為學(xué)生們構(gòu)建一個自由的創(chuàng)新環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生巧問多問，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維動起來，拓展學(xué)生的知識面，為學(xué)生的創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新精神

知識是人類進(jìn)步的階梯，而創(chuàng)新是人類科技發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新不僅可以使人類在知識的道路上走得更遠(yuǎn)，而且能夠驅(qū)使人類去探索更寬的領(lǐng)域，帶領(lǐng)人類運(yùn)用知識創(chuàng)造更美好的生活。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為初中教育的重要一環(huán)，更是不能忽略對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們必須正視傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足，即單方面讓學(xué)生死記硬背考試需要的公式定理，只求獲取高分，而忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考和創(chuàng)新，這樣的教學(xué)是不完善的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該使學(xué)生能在把握數(shù)學(xué)原理的基礎(chǔ)上，對知識加以創(chuàng)新性的理解，能夠做到舉一反三。新時代的教學(xué)理念要求注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我們可以從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)新，從教師的教學(xué)方式開始

一位教師，怎么教會學(xué)生創(chuàng)新呢？自然是以身作則，樹立一個榜樣，再由己及人，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。一方面，教師要樹立創(chuàng)新的意識，在平時的備課工作中，對書中的原理或例題，要嘗試尋找更多的思考方式和解題方法。另一方面，教師不能一味地因循守舊，要不斷探索創(chuàng)新有效的教學(xué)課程。要在教學(xué)工作中，吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的可取之處，同時改進(jìn)不足的地方，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，探索數(shù)學(xué)中的萬千奇妙。

但創(chuàng)新性的教學(xué)方式具體是怎樣的呢？簡單說來，就是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行自發(fā)的探究性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)中，教師會將數(shù)學(xué)的原理知識一股腦地塞給學(xué)生，雖然這樣能使學(xué)生快速地掌握知識，但同時也使得他們逐漸喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，只為考試高分而努力，而不再對學(xué)到的知識進(jìn)行更深的理解，從而失去了創(chuàng)新的可能性。優(yōu)秀的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生掌握知識，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，使他們的思維活躍起來，自發(fā)地探究知識的奧秘，不斷創(chuàng)新。例如，將數(shù)學(xué)概念引入生活中，一般在生活中學(xué)生往往只知道正數(shù)，卻不知道負(fù)數(shù)，但負(fù)數(shù)實際上在生活中也有著極其廣泛的應(yīng)用。比如學(xué)生甲借給同學(xué)乙30元，后來學(xué)生乙還給了他50元，就相當(dāng)于學(xué)生甲反而欠了同學(xué)乙20元，在數(shù)學(xué)中又可以表述為學(xué)生乙必須還給學(xué)生甲負(fù)20元。數(shù)學(xué)的奇妙之處就在于它是簡單又復(fù)雜的，是單向而又是可以多方面理解的。教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自己對數(shù)學(xué)的屬性進(jìn)行一番探討，打下創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

二、為學(xué)生構(gòu)建一個自由的創(chuàng)新環(huán)境

古有孟母三遷，為孩子尋找一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而當(dāng)今激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也需要為他們構(gòu)建一個自由的創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)新的思維只有在自由的氛圍中才能飛翔，從而使學(xué)生盡情發(fā)揮出創(chuàng)新能力。那么，這個環(huán)境就需要教師來為學(xué)生提供。首先，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，成為他們的良師益友。在教學(xué)過程中，學(xué)會和學(xué)生交朋友，和學(xué)生一起討論問題，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，從中了解他們的想法，無論正確與否，都要肯定他們的探索精神；再從教師的角度出發(fā)，肯定他們正確的想法，引導(dǎo)他們自主探討，不斷創(chuàng)新。其次，應(yīng)該注重在班級內(nèi)營造創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師可以通過成立學(xué)習(xí)小組的方式，使學(xué)生積極探討、思考數(shù)學(xué)問題，通過實現(xiàn)不同思維方式的碰撞和不同學(xué)習(xí)方法的交流，來推動學(xué)生共同創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新思維，營造團(tuán)體的創(chuàng)新氛圍，提高每位學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、巧問多問，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維動起來

學(xué)而不思則罔，這句話告訴我們?nèi)绻粚W(xué)習(xí)而不思考，就會陷入困境。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往把答案擺在學(xué)生的面前，就算問問題，也只問“對不對”“明不明白”，不給學(xué)生思考的機(jī)會，自然也就不能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維。一個好問題，問得好，問得巧，自然能夠很好地激發(fā)同學(xué)們思考的興趣，使他們的思維延伸得更遠(yuǎn)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維動起來。

那么，教師要怎樣問問題才能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維呢？一個好問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，開動他們的發(fā)散性思維，給他們足夠的機(jī)會發(fā)表自己的想法，最后讓他們在教師的引導(dǎo)下明白數(shù)學(xué)原理及數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，也在不知不覺中讓他們啟動創(chuàng)新思維。例如，當(dāng)教師在解釋三角形的穩(wěn)定性時，不能只是簡單地說明，而要從多方面入手，比如，通過對比——四邊形的穩(wěn)定性不如三角形，引出生活中隨處可見的三角形加固裝置。又比如，數(shù)學(xué)中的各類圖形不僅有精妙的結(jié)構(gòu)，在生活中更有它們恰到好處的用途。比如井為什么會是圓的，飛機(jī)為什么是流線型等等，這些都可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思考，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維動起來。

四、拓展知識面，為創(chuàng)新打下知識基礎(chǔ)

創(chuàng)新，如果沒有平時學(xué)習(xí)、生活中的知識積累，就會成為無本之木、無源之水，那創(chuàng)新也就無從說起。所以，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要注重他們在平時學(xué)習(xí)生活中點點滴滴的知識積累。正所謂積少成多，多關(guān)注身邊的知識，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真掌握基礎(chǔ)知識，就能使量變產(chǎn)生質(zhì)變，促使創(chuàng)新思維得到發(fā)展，提高創(chuàng)新能力。

拓展學(xué)生的知識面，一方面教師要保證學(xué)生認(rèn)真掌握平時的教學(xué)內(nèi)容，另一方面，還要鼓勵學(xué)生關(guān)心生活中的知識，多看一些健康有益的課外書或者開展與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外學(xué)習(xí)，將對數(shù)學(xué)的興趣從課內(nèi)延伸到課外。通過對數(shù)學(xué)全方面的了解，不僅能夠積累更多的數(shù)學(xué)知識，還能將數(shù)學(xué)知識理解得更透徹，運(yùn)用得更合理，甚至能由此及彼、舉一反三，在對數(shù)學(xué)知識融會貫通的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新的想法、新的思路。這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣會更濃，會更加自覺地進(jìn)行思考，他們的思維會更加豐富，想法會更加新穎，創(chuàng)新的能力在積累知識的過程中也會不斷提高。

綜上所述，新課程改革要求教師要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師以新穎有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新興趣，為學(xué)生們構(gòu)建一個自由的創(chuàng)新環(huán)境，加上巧問多問，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維動起來，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。

參考文獻(xiàn)：

1.巫立清.淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2006（02）.

2.姚曉蕊，伏奮強(qiáng).數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探[J].考試（教研），2010（10）.

3.彭金茹.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報，2010（09）.