大學(xué)英語機考反撥效應(yīng)與大學(xué)英語聽說教學(xué)模式研究

摘要：隨著大學(xué)英語機考逐步向全國范圍內(nèi)全面展開，對傳統(tǒng)的聽說教學(xué)模式提出新的挑戰(zhàn)，本文擬從機考分別對教師和學(xué)生的反撥作用為出發(fā)點，探討機考形勢下如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力水平，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進一步提高機考的正向反駁作用，以期提高大學(xué)英語聽說教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語機考；聽說教學(xué)模式；反撥效應(yīng)

時下開展的大學(xué)英語機考改革，是旨在提高非英語專業(yè)在校大學(xué)生英語運用能力的教學(xué)改革。機考改革加大了對學(xué)生聽力測試的難度，對傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式提出了前所未有的挑戰(zhàn)，凸現(xiàn)了大學(xué)英語的現(xiàn)代化教育理念和發(fā)展方向。本文擬從機考分別對教師和學(xué)生的反撥作用為出發(fā)點，探討機考形勢下如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力水平，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進一步提高機考的正向反駁作用，以期提高大學(xué)英語聽說教學(xué)質(zhì)量。

一、大學(xué)英語機考反撥效應(yīng)研究

2008年12月21日，教育部規(guī)定的全國50所高校的學(xué)生第一次實際參加了大學(xué)英語四級機考的試點考試，到2009年12月在全國180所高校進行機考試點之后，機考的帷幕已經(jīng)徐徐拉開。基于計算機的四級機考與傳統(tǒng)的四級紙考相比在內(nèi)容和形式上都進行了全方位的變革，其中聽力相關(guān)題的比重高達70%。具體考試的內(nèi)容：①視頻理解：一段來自某個電視節(jié)目或?qū)嶋H生活的視頻，考生在觀看一段視頻后回答4到5個視頻理解的問題，選擇題，占25%。②聽寫填空：把視頻中的會話按句重播，然后要求考生填出重播句中的關(guān)鍵詞，占10%。③口語測試：視頻中的會話按句重播，然后要求考生復(fù)述，題型為錄音題，占10%。④閱讀理解：一篇傳統(tǒng)閱讀，選擇題，占20%；一篇快速閱讀判斷或選擇與填空，占10%。⑤語法測試：在一段視頻和閱讀理解后?；卮鹫Z法問題，填空題，占5%。⑥翻譯測試：以視頻和閱讀材料為基礎(chǔ)，完成翻譯，填空題占5%。⑦話題寫作：以視頻和閱讀材料為基礎(chǔ)，完成命題作文，占15%。

機考給所有大學(xué)生以往重讀寫，輕聽說的學(xué)習(xí)理念帶來了一個徹底的轉(zhuǎn)變，長久以來，學(xué)生的聽說能力普遍低于他們的讀寫能力，已經(jīng)成為英語教學(xué)的瓶頸。機考作為一種新型的測試系統(tǒng)將給大學(xué)英語教學(xué)帶來“翻天覆地”的變革。

反撥效應(yīng)是指語言測試對其相應(yīng)教學(xué)在學(xué)校范圍內(nèi)產(chǎn)生的影響，是測試領(lǐng)域里的重要課題。由于語言教學(xué)和語言測試的復(fù)雜性，使得人們對語言測試反撥效應(yīng)的研究還是相當(dāng)多的停留在主觀論斷的假想上，而非事實根據(jù)之上。特別是關(guān)于中國大學(xué)英語四、六級考試的反撥效應(yīng)研究。大學(xué)英語考試是教育部高教司住持下的一項全國性的教學(xué)考試，其目的是對大學(xué)生的英語應(yīng)用能力進行客觀、準(zhǔn)確的評價。目前每年參加考試的人數(shù)大約在1400萬左右，成為世界上單科規(guī)模最大的考試。隨著大學(xué)英語考試由紙考逐步向機考進行過度，對大學(xué)英語機考反撥效應(yīng)的研究也是近幾年測試領(lǐng)域的焦點，從機考測試的反撥效應(yīng)研究大學(xué)英語聽說教學(xué)模式的改革意義重大。

二、反撥效應(yīng)下的聽說教學(xué)模式研究

Bailey. K. M指出，測試會影響學(xué)習(xí)者對教與學(xué)的理解和態(tài)度，而這種理解和態(tài)度又會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和成效，即為反撥效應(yīng)。機考改革作為大學(xué)英語教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，勢必對大學(xué)英語教學(xué)，特別是聽說教學(xué)產(chǎn)生極大的影響。

（一）對學(xué)生的反撥作用

機考本身不能提高學(xué)習(xí)者主體的語言能力，但其測試的反撥效應(yīng)可以促進學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、過程與結(jié)果都有著積極的導(dǎo)向作用。①擴展了聽說自主學(xué)習(xí)空間：學(xué)生除了充分利用學(xué)校提供的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)平臺，進行大量的視聽說訓(xùn)練，還可以在網(wǎng)絡(luò)上收聽VOA、BBC、CCTV-9等新聞類節(jié)目，主動收看LANGUAGE TIPS、空中英語教室等視頻節(jié)目，讓學(xué)生接觸到“原汁原味”的英語。②進行口語和跟讀訓(xùn)練：學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)平臺上的新概念網(wǎng)絡(luò)課堂，進行跟讀訓(xùn)練，然后將所聽到的故事試著復(fù)述出來等，這樣既提高了學(xué)生跟讀句子的能力，糾正了自己的發(fā)音，也為機考做好了準(zhǔn)備。③促進學(xué)生熟悉電腦操作：機考對于電腦操作不熟練的同學(xué)來說，無疑會影響考試成績。因此學(xué)生要學(xué)習(xí)各種計算機操作技能，如打字、跟讀錄音、網(wǎng)上答題，瀏覽英文網(wǎng)站等。綜上所述，機考對學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了積極的正向反撥作用。

（二）對教師的反撥作用

大學(xué)英語機考改革給教師提出了更高的要求，如果說傳統(tǒng)的考試模式束縛了教師進行教學(xué)方法改革的積極性，此次機考改革則有效地引導(dǎo)和推動了教師為切實提高學(xué)生聽、說等方面的綜合能力而進行積極的探索。（1）充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段：英語的聽說教學(xué)應(yīng)該在一個盡可能形象生動和真實的環(huán)境下進行，運用多媒體技術(shù)進行聽說訓(xùn)練，營造和諧愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生如置身于真實的交際語言環(huán)境中，順應(yīng)機考要求。教師在授課過程中還可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放性加大相關(guān)文化背景知識的導(dǎo)入，實踐證明，一定的背景知識的積累對聽力理解的幫助是毋庸置疑的。（2）教師在聽說課堂上主要采用情景教學(xué)法：教師在課堂上提供給學(xué)生更多語言表達和聽的機會，采用復(fù)述故事、討論話題及對話表演的方式，實現(xiàn)英語聽說教學(xué)的多通道和多元化，可以顯著提高學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生的英語語言輸入、輸出達到平衡。（3）自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：四級機考對學(xué)生的聽說能力有了更高的要求，而課時的限制，使學(xué)生參與練習(xí)的機會明顯不足，因此需要教師指導(dǎo)學(xué)生在課下，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，每周參與一次視聽說課程在線學(xué)習(xí)，進行聽力自主學(xué)習(xí)，增強自主學(xué)習(xí)能力。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)思想。大部分教師認(rèn)為機考比傳統(tǒng)的紙考更能測試出學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高了考試的效度，發(fā)揮了正向反撥作用。

三、結(jié)束語

總體而言，大學(xué)英語機考改革對大學(xué)英語的聽說教學(xué)和學(xué)習(xí)都有著積極、正面的反撥效應(yīng)，只要充分利用機考的正向反撥作用，拓寬英語聽說教學(xué)的新領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，就能改變傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)“費時低效”的狀況和減少“聾啞英語”現(xiàn)象，顯著提高學(xué)生的英語聽說能力，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才。

參考文獻：

1.吳啟迪. 在大學(xué)英語教學(xué)改革試點工作視頻會議上的講話 [J].中國外語，2004（1）.

2.Bailey， K. M. Working for washback： a review of the washback concept in language testing [J]. Language Testing， 1996 （3）.

作者簡介：

李淑杰（1975-），女，天津人，遼寧工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，講師，碩士。