淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科是現(xiàn)代科學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中必不可少的功課，也是基礎(chǔ)教育中的主要學(xué)科。為了讓小學(xué)生輕松、愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生的探索能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了一番詳細(xì)的討論，希望能給廣大教師提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探索能力；思維能力；自學(xué)能力

一、加強(qiáng)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)

探索是對(duì)事物進(jìn)行分析、比較、推理的過(guò)程，是數(shù)學(xué)創(chuàng)造的源泉，是推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。為了使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、探索，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，學(xué)會(huì)探索知識(shí)的方法，品嘗探索成功的喜悅。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要做到理論聯(lián)系實(shí)際，這不僅有利于學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，還有助于學(xué)生學(xué)以致用。為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，主動(dòng)地去研究問(wèn)題，探索知識(shí)。動(dòng)腦，就是讓學(xué)生多想，找出解題的方法，找出解決問(wèn)題的規(guī)律。教師要讓學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思索，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感性材料進(jìn)行比較、分析、綜合和概括，以達(dá)到獲取知識(shí)的目的。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手，讓學(xué)生進(jìn)行解題、實(shí)驗(yàn)、操作等，以促進(jìn)他們的各種智力活動(dòng)，從而使他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識(shí)。

例如，筆者教學(xué)三角形的特性這部分內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些小棒。上課時(shí)先讓學(xué)生熟悉教材，再動(dòng)手練習(xí)畫(huà)三角形，找出三角形的特征。隨后我讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)短不等的小棒擺出三角形。學(xué)生在用小棒擺三角形時(shí)可能出現(xiàn)一根太長(zhǎng)或有一根太短就無(wú)法組成一個(gè)三角形，從這個(gè)問(wèn)題中我讓學(xué)生認(rèn)真思考、分析、比較，反復(fù)誘導(dǎo)和啟發(fā)他們，使他們?cè)谔剿髦姓页鼋鉀Q問(wèn)題的方法。接著讓學(xué)生再用小棒組成四邊形（固定好），用手拉動(dòng)，而四邊形就變形了。我告訴學(xué)生，這是我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)的知識(shí)：平行四邊形有易變形的特征。然后又讓學(xué)生再用小棒組成一個(gè)三角形（固定好），又用力拉三角形，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形不易變形。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程，發(fā)現(xiàn)三角形還有一個(gè)穩(wěn)定性的特征。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，使他們從探索中找到了規(guī)律，找到了解決問(wèn)題的方法，從探索中學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生探索能力的目的。

二、加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。弗賴登塔爾指出：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)傳授的是現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，它堵塞了學(xué)生的思維發(fā)展、再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)的通道。教師要充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始，沿著數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)軌跡，從生活中的問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題，從具體到抽象概念，從特殊到一般，逐步通過(guò)學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲取知識(shí)。

例如，我在教學(xué)“乘數(shù)中間沒(méi)有零的乘法”時(shí)，首先從“乘數(shù)中間沒(méi)有零的乘法”引入，然后讓學(xué)生改編題目。他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)：用乘數(shù)中間的“零”去乘被乘數(shù)，乘得的每個(gè)結(jié)果都是“零”，這一現(xiàn)象很特別。這樣一來(lái)把學(xué)生的好奇心和思維帶入了一個(gè)更高的層次。有什么辦法可以使計(jì)算簡(jiǎn)便一些？這時(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)達(dá)到了最高峰，他們的創(chuàng)新精神也得到了最大的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該把握好教學(xué)大綱，找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的連接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，這是課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育成功與否的重要一環(huán)。只有在課堂教學(xué)中順利實(shí)施創(chuàng)新教育，學(xué)生的思維能力才能得到培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

國(guó)外的教學(xué)理念提倡“發(fā)現(xiàn)法”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，國(guó)內(nèi)的教育主張“教是為了不教”。顯然，二者都很注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的自學(xué)能力提高了，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高。小學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的形成決不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，教師可以通過(guò)經(jīng)常性的、合理的、有效的練習(xí)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化，并適時(shí)檢驗(yàn)其自學(xué)效果，這樣學(xué)生能夠逐漸地形成具有綜合特點(diǎn)的自學(xué)習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果教師只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo)，就不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一般情況下，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，往往只是走馬觀花，因此，在初始階段，教師應(yīng)該利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在自學(xué)的過(guò)程中，教師可以和學(xué)生一起讀書(shū)，告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手標(biāo)出知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí)，要求學(xué)生多問(wèn)為什么，并反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生形成一種意識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力，也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué)，從而為探究新知做好準(zhǔn)備，提供更充分的探究時(shí)間。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，只有全面培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思維能力，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率不只是教學(xué)策略問(wèn)題，而且在很大程度上取決于教師的教育思想和教育觀念。教師只有認(rèn)真分析、思考、比較學(xué)生解決問(wèn)題的的障礙，引導(dǎo)學(xué)生跨出教學(xué)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，依照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生探索能力、思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地完成數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

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