高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：如何按照素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是每位教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的重任。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的一部分，學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，他們才能發(fā)散思維，才具有探索數(shù)學(xué)知識(shí)素質(zhì)，才會(huì)獲得更快更全面的發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

創(chuàng)新能力是新時(shí)代的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力之一，但是當(dāng)前的教育在體制、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面與培養(yǎng)具有競爭能力和創(chuàng)新能力的人才還有很大的差距。因此，在各階段的教育教學(xué)中，教師都應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新教育放在重要的地位。高中數(shù)學(xué)作為學(xué)科教育的重要組成部分，因其學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。這就要求我們高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中喚醒學(xué)生創(chuàng)新、探究的意識(shí)，激發(fā)他們探索知識(shí)的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生成為新時(shí)代需要的創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

和諧平等的師生關(guān)系，是學(xué)生勇于創(chuàng)新的“催化劑”。高中階段的學(xué)生比較敏感，有很強(qiáng)的自尊心，具有自我表現(xiàn)心理，希望通過展示自己的才能獲得同學(xué)和老師的認(rèn)可。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并關(guān)注學(xué)生的這一特點(diǎn)，使他們將自己的才能表現(xiàn)出來。要想使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于表現(xiàn)自己，需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而營造良好愉快的教學(xué)氛圍。這種氛圍中，教師是平易近人的，是親切的，而學(xué)生也不會(huì)因?yàn)閹煹雷饑?yán)的束縛而壓抑自己創(chuàng)新思維的萌芽。同時(shí)，心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在寬松和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中易于產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)造性思維和想象力。因此，數(shù)學(xué)教師要充分尊重學(xué)生的人格，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出各種問題，盡量找出其閃光點(diǎn)，允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，凡是學(xué)生能夠自己學(xué)的，自己想的，自己做的，都要放手讓學(xué)生自我探索，自我體驗(yàn)，通過師生間的互動(dòng)合作構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新行為

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“疑”是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，有許多的規(guī)律和定理，這些知識(shí)都需要學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去了解，因此，教師要允許和鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出更多的問題，這樣才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行訓(xùn)練，才能使他們的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。首先，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的意識(shí)。比如，教師可以借助一些需要數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的例子激發(fā)學(xué)生提問的興趣。在教學(xué)過程中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使他們逐步消除害怕提問的情緒。其次，數(shù)學(xué)教師要教給學(xué)生提問的方法。一般情況下，學(xué)生的提問是從模仿開始的，這就要求教師做好示范，站在學(xué)生的角度考慮問題，告訴學(xué)生提問的方法。在學(xué)生提出一個(gè)具體的數(shù)學(xué)問題后，教師不僅要給出合理的答案，還要引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”“為什么”“怎樣做”等層面提出問題，使學(xué)生掌握層層深入的提問方法。再次，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的提問做出回應(yīng)。學(xué)生有了質(zhì)疑的勇氣，就可能在學(xué)習(xí)中提出各種各樣的問題。為了不打擊學(xué)生提問的積極性，教師要及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)生解答。這一過程中，給學(xué)生答案不是我們的最終目的，而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、互相討論交流，提出有創(chuàng)意的想法。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。學(xué)生的質(zhì)疑精神得到了教師的肯定后，他們就會(huì)想通過實(shí)踐或?qū)嶋H操作證明自己的質(zhì)疑是否正確。而高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)也主張教師在課堂上留出一些時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，或者讓他們對(duì)新知識(shí)、新例題提出不同的解決方法。而這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是一個(gè)絕佳的時(shí)機(jī)，因此，教師要及時(shí)抓住這種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，為他們提供充分發(fā)揮的空間，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步主要取決于他們是否有好的學(xué)習(xí)方法，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)法指導(dǎo)，要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，進(jìn)而獲得終身受用的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造才能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，其主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)的過程，而不是結(jié)果，而讓學(xué)生掌握解決問題的方法，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力的發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一，因此，數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和比較，構(gòu)建知識(shí)體系，提高他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。其次，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容或遇到新問題時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取信息的能力，這樣學(xué)生就能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知，并對(duì)新知識(shí)和新問題提出自己的見解和方法，進(jìn)而提高自己解決問題的能力。

四、重視解題教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問題過程中所特有的思維活動(dòng)，它不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，并能提出創(chuàng)造性的見解。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。因此，通過解題教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的前提下，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。教師在解題中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀，探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

教學(xué)實(shí)踐證明，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展、綜合能力的提高等多方面都有著重要的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并重視學(xué)法指導(dǎo)和解題教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。

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