試談新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

摘要：高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和頒布，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新方向。新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。本文主要從教師要更新教學(xué)觀念；優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略；合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)；加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透等幾方面探討了新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，希望能夠?qū)μ岣吒咧袛?shù)學(xué)教學(xué)效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是一個特殊的認(rèn)識過程，又是一個促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程，它是認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程。新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，對教師提出了新的要求、新的標(biāo)準(zhǔn)，教師要充分理解新課程的要求，樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程。同時，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也應(yīng)依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，拓展學(xué)生自由的發(fā)展空間，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加完美。

一、教師要更新教學(xué)觀念

新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，重視學(xué)生個性的發(fā)展及其實踐能力的提高等。教師作為學(xué)生的引路人、新教材的實踐者，只有具備與之相適應(yīng)的新觀念，才能充分地、準(zhǔn)確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領(lǐng)會教材編者的意圖，才能使自己在教學(xué)工作中做到有的放矢。

雖然以學(xué)生為主體的理念已經(jīng)深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣了跟隨教師的思維，他們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動性，更沒有創(chuàng)造性。這種習(xí)慣與新課標(biāo)倡導(dǎo)的發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們的素質(zhì)是背道而馳的。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要及時更新教學(xué)理念，真正樹立學(xué)生是教學(xué)主體的觀念，在課堂上充分關(guān)注學(xué)生，并尊重和關(guān)心他們，從而營造一個寬松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使他們以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)習(xí)策略

數(shù)學(xué)知識掌握過程實質(zhì)上是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。認(rèn)知主義和建構(gòu)主義理論都認(rèn)為，教學(xué)效果直接取決于學(xué)生頭腦中已有的知識（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）和如何有效運用這些知識加工所面臨的學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)策略）。因此，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑。只有動態(tài)協(xié)調(diào)教材知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)這三種結(jié)構(gòu)形成內(nèi)在的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能有效促進(jìn)學(xué)生將教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性。為此，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以漸進(jìn)分化和綜合貫通的方式把握教材知識結(jié)構(gòu)的層次性和整體性；設(shè)計優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，改進(jìn)教學(xué)組織形式，把個體學(xué)習(xí)、成對學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。與此同時，教師也應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)習(xí)策略的選擇，死讀書、硬讀書都是不可取的。

三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)已被廣泛運用課堂教學(xué)之中。與傳統(tǒng)的黑板和幻燈演版相比，多媒體教學(xué)課件具有字體標(biāo)準(zhǔn)、排版整齊，可以產(chǎn)生色彩豐富的內(nèi)容，圖形、圖片、動畫、聲音都可以出現(xiàn)在課件的演播中，可以有多種機(jī)動靈活的演播方式等特點。無疑，多媒體教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，比傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢。但任何教學(xué)手段都有它的局限性，多媒體教學(xué)也不例外，不是所有的教學(xué)內(nèi)容運用多媒體進(jìn)行教學(xué)都能產(chǎn)生良好的效果。所以，我們在選用教學(xué)手段的時候，應(yīng)注重一個“實”和一個“適”字，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容預(yù)測利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果，要考慮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如果只是為了增添氣氛、花樣，就選用多媒體，這不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有時甚至阻礙了他們的創(chuàng)造意識。

四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段。在實現(xiàn)教學(xué)目的的過程中，數(shù)學(xué)思想方法對于打好“雙基”和加深學(xué)生對知識的理解、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著獨到的優(yōu)勢，它是學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是由知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了注重基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外，還應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)等知識都明顯地寫在教材中，是有“形”的，而數(shù)學(xué)思想方法卻隱含在數(shù)學(xué)知識體系里，是無“形”的，并且不成體系地散見于教材各章節(jié)中。教師講不講、講多少，隨意性較大，常常因教學(xué)時間緊而將它作為一個“軟任務(wù)”擠掉，對于學(xué)生的要求是能領(lǐng)會多少算多少。為此，要想讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，教師首先要更新觀念，從思想上不斷提高對滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認(rèn)識，把掌握數(shù)學(xué)知識和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時納入教學(xué)目的，把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)；其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素，對于每一章每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透，如滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法、怎么滲透、對滲透到什么程度，都應(yīng)有一個總體設(shè)計，而且應(yīng)提出不同階段的具體教學(xué)要求。

總之，新課程實施的過程是一個不斷學(xué)習(xí)、探索、研究和提高的過程，在這個過程中，我們教師要認(rèn)真反思、獨立思考、交流探討、學(xué)習(xí)研究，在實踐和探索中不斷前進(jìn)。只有這樣才能完善新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生才能由膚淺的、稚嫩的學(xué)習(xí)逐步走向深刻的、成熟的學(xué)習(xí)。

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