中學普通話教學中的展示課運用

摘要：展示課的運用是傳統普通話教學之上的一種創新，它順應了語言學習的規律，強調注重激發和滿足學生的認知需要、情感需要和審美需要，以期達到將學習效果最大化的目的。本文就對有志于報考播音主持專業的高中藝考生普通話輔導課程中展示課的操作與運用進行了具體的探討，希望能對提高學生的普通話水平有所幫助。

關鍵詞：展示課；普通話；語音

普通話的語音理論和實際操作是有志于報考播音主持藝術專業的高中生應該掌握的一項基礎專業能力。為了激發學生學習普通話的興趣，提高其普通話水平，在該課程的教學實踐中，我們教師要不斷地吸收和嘗試新的教學方法，以提高普通話輔導課的教學質量。

在近兩個學年的教學實踐中，筆者發現將展示課運用于普通話教學中不失為一種提高學生普通話水平的好方法。將理論與實踐結合、學習與展示結合，成功地將展示課運用到普通話教學中，學生在自我表現、自我評點中找到差距，取得進步。

一、語音展示課的意義

1.傳統的語音課以教授語音基本理論及輔導正音為主，缺少趣味性，不符合現今新一代學生的身心特點。現在的中學生喜歡充分展示自我，追求個性，并希望得到教師的肯定。普通話展示課的開展正是順應了他們的這種心理需求。

2.展示課的運用是傳統語音教學教法上的一種創新，它順應了語言學習的規律，即在學中用、用中學，既滿足了學生的表現欲，又為他們提供了綜合訓練的場所，有利于學生普通話水平的提高。

3.語音展示課的開展，能讓學生在觀摩、學習與語言表達相關的錄音錄像資料時，從優秀的有聲語言作品中充分感受到漢語普通話的音韻美，并參與到這種審美體驗中、在愉悅的氛圍中，在自我價值得到體現和肯定的滿足感中學習和進步。

二、展示環節的基本操作步驟

1.正常的理論教學。

2.學生展示部分。學生在聽課的基礎之上，圍繞本課程選擇相關的自己感興趣的選題，圍繞選題搜集資料并大量閱讀。在整個學期的后半段中，學生將自己的理解或觀點，輪流以20分鐘左右的演講方式展示出來。具體展示又分為闡述和討論兩部分，展示者用生動形象、邏輯清晰的語言，表述自己的觀點。闡述結束后，聽的學生可以就相關的論題進行質疑、探討，或就有分歧的意見展開辯論，這部分10分鐘。總共30分鐘左右（人數較少的班級比較容易操作）。

3.評分。在展示過程中教師是組織者、參與者和評判者，展示結束時對學生的表現進行評點。教師評定的學生展示部分的成績占該生此課程成績的50%左右。

三、展示課在普通話語音教學中的具體運用

1.課時安排。普通話基礎語音課程的教學目的是通過講授和具體輔導，使學生較系統地掌握普通話語音理論知識，并準確、熟練、規范地運用普通話，以順利通過播音主持專業的考試。

該課程開設在高二上學期，這時候離專業考試還有三個學期的時間，教師可將這三個學期安排為：第一學期，基礎語音；第二學期，播音與主持基本技巧；第三學期，應考熱身（針對招生各個學校的不同考試要求進行訓練）。它是為藝考生開設的特殊課程，共16周、48課時，每周1次，每次3課時（有條件的學校可以適當增加）。總的安排是理論大課和實踐小課相結合。其中展示課的安排是整個學期4次左右，每次3課時，可選擇四項不同的內容來進行。

2.內容選擇，形式確定。播音主持專業不同于表演或其他專業，它的特殊性要求報考該專業的學生的語言要純正、清晰、圓潤，表達要真誠、流暢、有感染力。語音學習當中展示課的形式選擇可以有多種，因課時有限不能一學期過多安排，教師可從以下列出的項目中選擇3-4個來讓學生進行練習。

（1）口齒清晰、語速能力展示比賽

繞口令表演比賽，以失誤少為勝。可以以個人或小組為單位進行。

（2）朗讀能力展示比賽

選擇同等難度的文章，400-500字為宜，學生抽簽選稿，確定同樣的備稿時間，展示時以字音失誤和回讀失誤少的為勝。

（3）敘述性主題演講（3-4分鐘）

主題演講一直是訓練學生語言能力的較好方式。那為什么選擇敘述性的方式而不是號召性的方式呢？這是因為在語音學習過程中我們要偏重語音的準確和清晰，敘述性表達方式符合這點要求，且其強調使用自然生活語調，在語句組織和心理壓力方面小于演講。運用這種展示方式進行語音訓練與播音專業總的要求相吻合。

（4）故事擴展復述

這項練習旨在培養觀察力和想像力的同時錘煉學生語音的純正度。最好的操作方式是將古文的寓言或成語故事進行改編復述。這適合單人表述。

（5）寓言故事演播

一般的寓言故事都有幾個角色性的人物。這個練習適合單人也適合幾個學生合作，對不同人物的聲音造型以及在不同語境中的情緒色彩有一定的要求，能讓教師在夸張的語氣和語勢中觀察到學生的普通話聲、韻、調的自如掌握程度。

（6）影視作品配音實踐

這是非常有趣味性的一個展示訓練，可以分組讓學生選擇影片片斷來進行練習。不同小組選擇同一片斷評分比較好操作，不同小組選擇不同片斷展示現場效果更好，各有利弊。這種訓練方式對提高學生的自信心和學習興趣很有益處。

（7）話劇臺詞片段展演

著名話劇的臺詞片斷是綜合訓練語言的好材料，教師可以根據臺詞需要的人物來安排展示。

3.評分。展示課中學生的成績判定環節操作要本著效果第一的原則。部分成績甚至可以由同學們參與評分。除了以上（1）（2）兩條操作評分以失誤數計外（百分制中一個失誤算2分），其余的幾種展示操作可以按下表評分：

根據內容而定的集體或個人節目，在排練時教師也要注意學生分工與合作及團隊精神的培養，并對此給予評分。需要注意的是，展示課操作時，教師要給予專業較好的學生與基礎較差的學生同等的展示機會，尤其要幫助稍差的學生選擇合適的材料，并對其進行輔導，以使學生取得好成績。

總之，普通話教學中語音展示課的方式和種類有很多，這有待于我們在今后的教學工作中進一步探討、研究、創新，使之更豐滿、成熟。