農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘要：寫(xiě)字教學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，是學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能。然而受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，教師只重視成績(jī)，忽視了學(xué)生寫(xiě)字能力的培訓(xùn)，這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量及素質(zhì)的發(fā)展。鑒于此，本文筆者結(jié)合農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施，旨在為提高小學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量讕言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；寫(xiě)字教學(xué)；存在問(wèn)題；對(duì)策

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀

2013年3月至4月，筆者特意就我鄉(xiāng)及相鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，不少教師沒(méi)有吃透大綱精神，而有些教師雖吃透了大綱精神，但由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，未能把培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法意識(shí)和書(shū)法技能放在應(yīng)有的位置，尤其是在教學(xué)中往往忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)和訓(xùn)練。其具體表現(xiàn)為：

1.備課中，大部分教師沒(méi)有把書(shū)法教育作為寫(xiě)字教學(xué)的重要內(nèi)容，教案中體現(xiàn)不出對(duì)學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)和訓(xùn)練的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

2.從課堂教學(xué)上看，不少教師只重視字、詞、句、段的分析，而忽視了寫(xiě)字的指導(dǎo)和訓(xùn)練。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識(shí)字輕寫(xiě)字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，尤其是部分教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，他們認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的好壞與成績(jī)沒(méi)有多大的關(guān)系，因此，平時(shí)只注重學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，不會(huì)太多地考慮學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否整潔、規(guī)范。另外，教師的寫(xiě)字教學(xué)模式也較單一，指導(dǎo)又沒(méi)有重點(diǎn)，訓(xùn)練只是機(jī)械重復(fù)的生字抄寫(xiě)。除此此外，教師也未能把僅有的寫(xiě)字課充分利用起來(lái)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)校根據(jù)計(jì)劃開(kāi)設(shè)的寫(xiě)字課或改成自修課，或改上別的課，或讓學(xué)生做作業(yè)，寫(xiě)字課形同虛設(shè)，僅成了課表上的裝飾。

3.從作業(yè)上看，低年級(jí)的作業(yè)只有抄寫(xiě)生字、生詞這枯燥的二重奏；中年級(jí)以上再加上抄寫(xiě)好句、好段?？傊麄€(gè)作業(yè)突出了一個(gè)“抄”字。從檢測(cè)考試的內(nèi)容看，主要是考識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作三大塊，寫(xiě)字的質(zhì)量要求、書(shū)法知識(shí)的講授完全沒(méi)有。

4.在和教師的座談中了解到，大部分老師比較清楚寫(xiě)字教學(xué)的目的、各學(xué)段的任務(wù)，但因要應(yīng)付考試、評(píng)比，而放松了對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)和訓(xùn)練?，F(xiàn)在的狀況是，教學(xué)是為考而教，你不考，他就不教。

二、對(duì)存在問(wèn)題的思考

1.認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。教學(xué)思想、教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，再好的教育方針、再好的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要也得不到貫徹落實(shí)。作為教師，弘揚(yáng)漢字書(shū)法文化，應(yīng)是義不容辭的職責(zé)，然而，在教學(xué)中，他們?nèi)匝佑藐惻f的思想、教學(xué)觀念，以致于忽略了對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)和訓(xùn)練，未能認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性。

2.考試指揮棒的負(fù)面影響?？荚囍笓]棒的負(fù)面影響很大，其影響著學(xué)校教師的教學(xué)，影響著對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，影響著家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，應(yīng)試教育已經(jīng)扭曲了我們的寫(xiě)字教學(xué)，農(nóng)村地區(qū)由于幾千年封建觀念的影響，素質(zhì)教育的春分始終吹散不了烏云……一張考卷能準(zhǔn)確地考查出學(xué)生的水平和能力嗎？有的學(xué)生能力非常強(qiáng)，考試卻不一定得100分。

3.學(xué)生寫(xiě)字興趣不高。學(xué)生寫(xiě)字興趣從總體來(lái)看呈低迷態(tài)勢(shì)。在調(diào)查中，學(xué)生明確表示對(duì)寫(xiě)字有興趣的不足25%，分析其中原因，一是教師對(duì)寫(xiě)字缺乏有效、有趣的指導(dǎo)；二是平時(shí)的作業(yè)中，教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練以識(shí)字代寫(xiě)字，重復(fù)機(jī)械的練習(xí)使學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程變得枯燥乏味。

三、針對(duì)存在問(wèn)題應(yīng)采取的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育思想。觀念比能力重要，策劃比實(shí)施重要，教育思想之所以要轉(zhuǎn)變就是因?yàn)槟壳稗r(nóng)村小學(xué)許多人的教育思想還不端正，這主要表現(xiàn)在對(duì)教育目的的認(rèn)識(shí)上。教育目的是教育思想的核心。我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)，從我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，為提高全民族的素質(zhì)而制定的。但許多教師對(duì)此認(rèn)識(shí)都不夠深入，教育思想不端正，在教育對(duì)象的素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，忽視了全面發(fā)展的規(guī)定，偏重智育、偏重考試科目、偏重分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。為此，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要學(xué)好“大綱”，吃透“大綱”精神，然后用“大綱”指導(dǎo)教學(xué)。

2.改革考試、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法?？荚嚨膬?nèi)容與方法應(yīng)注意以下幾方面：第一，因教施考，以考促教。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)工作的實(shí)際需要，來(lái)確定檢測(cè)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)定教學(xué)成效的內(nèi)容，而不是根據(jù)教師個(gè)人意愿來(lái)確定，也不能按照學(xué)生的實(shí)際情況隨意減低或拔高教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。要因教而考，而不是因考施教，強(qiáng)化教學(xué)雙方追求教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的意識(shí)，促使教師自覺(jué)貫徹落實(shí)教學(xué)大綱的要求，努力實(shí)現(xiàn)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。第二，全面檢測(cè)。要求考試內(nèi)容由只側(cè)重知識(shí)發(fā)展為側(cè)重技能的考核，寫(xiě)字技能要占到20%左右。對(duì)教師的考核，要重視教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，而不是以學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)寫(xiě)字興趣。興趣是最好的老師，一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，興趣就會(huì)不斷激勵(lì)著學(xué)生懷著“好奇”的心情，主動(dòng)去做、去思、去想、去獲得更多、更豐富的知識(shí)、技能……因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地采取一些方法培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。

（1）故事激趣。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，教師平時(shí)要注意閱讀和收集我國(guó)歷代書(shū)法家獻(xiàn)身書(shū)法藝術(shù)的故事，尤其要注意收集名家勤學(xué)書(shū)法的軼聞趣事并講給學(xué)生聽(tīng)。這些故事不僅是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和寫(xiě)好漢字責(zé)任感的生動(dòng)材料，還是寫(xiě)字教學(xué)的調(diào)味品，是勃發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興奮劑。一方面能讓學(xué)生在枯燥的練字過(guò)程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書(shū)法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)。

（2）直觀演示。寫(xiě)字的用筆方法用語(yǔ)言表述往往很難道清其微妙之處，在寫(xiě)字教學(xué)中教師可利用多媒體手段進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生看清運(yùn)筆過(guò)程，掌握間架結(jié)構(gòu)等。

（3）寫(xiě)字歌。教師可創(chuàng)作寫(xiě)字歌，讓學(xué)生在寫(xiě)字歌的哼唱旋律中，明確寫(xiě)字要求，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。如《寫(xiě)字歌》：“身正肩平腿不動(dòng)，身體姿勢(shì)記心中，一寸一尺一拳頭，寫(xiě)字姿勢(shì)不可丟，指實(shí)掌虛腕靈活，筆畫(huà)輕重需琢磨！”《五指歌》：“老一老二捏筆桿，老三喜歡緊抵上，老四老五抱成團(tuán)?！?/p>

（4）展覽引趣。要想讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)寫(xiě)字技能，耳聽(tīng)還須加眼看。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們要千方百計(jì)地營(yíng)造寫(xiě)字訓(xùn)練的氛圍，在學(xué)校展覽室里，擺放名家字帖與書(shū)法作品以及同齡孩子的優(yōu)秀習(xí)字作品，讓學(xué)生參觀欣賞，置身于書(shū)法的墨香中，從而潛移默化地挑起學(xué)生思想的火花和動(dòng)一動(dòng)手的欲望。

4.認(rèn)真指導(dǎo)，持之訓(xùn)練。每一課都有重點(diǎn)指導(dǎo)的生字，每一次都有重點(diǎn)指導(dǎo)的筆畫(huà)。針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童教師要以筆畫(huà)指導(dǎo)為重點(diǎn)，以防止他們把筆畫(huà)寫(xiě)得呆板，沒(méi)有生機(jī)。

橫：要寫(xiě)平穩(wěn)，不是水平書(shū)寫(xiě)，而是看著平穩(wěn)。如：長(zhǎng)橫：下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按，呈左低右高、向下俯勢(shì)的形態(tài)。

八個(gè)基本筆畫(huà)讓學(xué)生按照這樣的順口溜來(lái)練習(xí)“小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會(huì)頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢；認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫(huà)健美字才好?！?/p>