給學(xué)生一片藍(lán)天

摘要：班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。做好班主任工作，我們就應(yīng)從愛每個(gè)學(xué)生、尊重與信任每個(gè)學(xué)生做起，為“同一個(gè)班級(jí)，同一個(gè)夢想”而共同努力。本文從五方面就如何做好班主任工作探究一二，以期給學(xué)生一片藍(lán)天，讓學(xué)生自由翱翔。

關(guān)鍵詞：施愛；溝通；尊重信任；和諧；嚴(yán)格要求；持之以恒

班主任管理班級(jí)和教育學(xué)生的過程是雙方情感交流的一個(gè)過程，教育目標(biāo)常常在教育者與被教育者心與心的交流中實(shí)現(xiàn)，教育任務(wù)往往在教育者與被教育者情與意的升華中完成。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的管理者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)科任教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會(huì)的橋梁。作為班主任，我們就應(yīng)該在管理班級(jí)時(shí)，從學(xué)生思想、道德、紀(jì)律、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面入手，進(jìn)行全面教育，讓學(xué)生明白如何做事、做人，進(jìn)而促使全體學(xué)生身心健康，茁壯成長。

一、德育理論與實(shí)踐——班級(jí)管理的重要保證與理論基礎(chǔ)

班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)堅(jiān)持用新的課程理念去教育學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，深入全面了解學(xué)生，將集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合，并針對學(xué)生的身心發(fā)展、品德發(fā)展和年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)適度的德育教育。例如，我班上有位學(xué)生，他平時(shí)厭學(xué)心理較重，逆反心理極強(qiáng)，貪玩不學(xué)習(xí)，這無疑對我的班主任工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。但在細(xì)心的觀察下，我了解了這個(gè)學(xué)生的“底細(xì)”，抓住了他的“思想把柄”，并多次找他談心交流，采取“暗語”提示，加以正確引導(dǎo)。不久，這位學(xué)生有了極大的變化。緊接著我又“趁熱打鐵”對他的良好表現(xiàn)及時(shí)適度地進(jìn)行了表揚(yáng)，使他樹立了信心，明白了原來自己也有閃光的一面。時(shí)間見證努力，該學(xué)生的成績逐步提高，平時(shí)表現(xiàn)也變得越來越好。由此可見，德育工作的重要性，班主任一定要把“先教會(huì)做人，再教會(huì)學(xué)習(xí)”的思想貫穿于學(xué)生的德育工作始終。

二、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)建和諧集體——班級(jí)管理的前提與基礎(chǔ)

創(chuàng)建和諧集體，班主任就應(yīng)培養(yǎng)小助手，學(xué)會(huì)給自己減負(fù)。在選拔班干部時(shí)，我們要巧妙利用學(xué)生個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，合理安排“工作崗位”，做到任務(wù)明確，責(zé)任到人。另外，還要遇事多和學(xué)生商量，當(dāng)我們老師想當(dāng)然的好意不被學(xué)生接受時(shí)，要多聽聽學(xué)生的聲音，讓他們真正參與到班級(jí)管理中來。“任務(wù)下放”后也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們才是更優(yōu)秀的管理者！在班風(fēng)建設(shè)中，我們和全班同學(xué)一起為班級(jí)確立了奮斗目標(biāo)——“同一個(gè)班級(jí)，同一個(gè)夢想”（One class，One dream），我們相信：有一定的奮斗目標(biāo)，才能建設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

三. 抓好班級(jí)日常管理工作，帶好班級(jí)，教好學(xué)生

“立好規(guī)，開好頭”，“勤與細(xì)”相結(jié)合，“愛與嚴(yán)”相統(tǒng)一。

在班級(jí)管理中，我對學(xué)生嚴(yán)格要求，制定了具體可行的“班規(guī)”。例如，為了避免“無事生非”，我便要求學(xué)生中午提前半小時(shí)進(jìn)教室，進(jìn)行自習(xí)，或者共同探討問題，以此來充實(shí)時(shí)間，減少“問題”。而就衛(wèi)生小組分配而言，我做到了任務(wù)明確，責(zé)任到人，專人、專事、專責(zé)任。這樣一來，重點(diǎn)輕、要求明，學(xué)生都在認(rèn)真地做自己“份內(nèi)”的事，班級(jí)各項(xiàng)工作也就能順利進(jìn)行了。另外，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要做到勤管理，細(xì)安排。班主任要時(shí)時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及表現(xiàn)，對他們進(jìn)行不定時(shí)監(jiān)督，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，班主任對學(xué)生還要做到：細(xì)安排，兩抓一促。即抓兩頭，促中間。對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式的分析管理：哪些學(xué)生是學(xué)習(xí)的佼佼者，對他們要任務(wù)重，要求嚴(yán)，加壓力，抓好學(xué)習(xí)；哪些學(xué)生是個(gè)別教育的典型，對他們要時(shí)時(shí)關(guān)注，循循善誘，鼓勵(lì)他們積極向上。

四、與科任教師多溝通，與家長多溝通——了解越多，發(fā)現(xiàn)越多

作為班主任，應(yīng)經(jīng)常與科任教師溝通，在工作之余，我常常去找班上的各位科任教師，向他們了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況，以盡可能多地、有效地掌握學(xué)生的全面學(xué)習(xí)狀況，然后再結(jié)合實(shí)際，找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去妥善處理，引導(dǎo)他們平衡發(fā)展，然后再突出特長科目，對學(xué)生進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)各科分”教育。此外，班主任也應(yīng)多與家長溝通，了解學(xué)生在家的情況，讓學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。為此，我建立了“家長聯(lián)系檔案冊”（包括家庭住址、聯(lián)系電話），對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與家長及時(shí)取得了聯(lián)系，由“被動(dòng)等待”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)溝通”，以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。

五、熱心、愛心、信賴、尊重——共同搭建師生情感交流的平臺(tái)

“沒有愛就沒有教育。”這種愛的奉獻(xiàn)包含著對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)和對我們嚴(yán)格要求，這種愛是源于對事業(yè)、對理想的追求而產(chǎn)生的一種更理智的愛。它要求班主任把對工作的責(zé)任感化作對學(xué)生健康成長的愛心和愛護(hù)，這是班主任工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。作為班主任，對所有學(xué)生要普愛而不偏愛、要嚴(yán)愛而不寵愛、要恒愛而不陣愛、要實(shí)愛而不虛愛，切實(shí)做到循循善誘、誨人不倦、潤物無聲，在人格上尊重他們，在思想上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，在生活上關(guān)懷他們。只有關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通、情意相融。

綜上所述，關(guān)愛、善待學(xué)生，班級(jí)管理人性化應(yīng)該成為新時(shí)期班主任的新理念。用這種新理念管理班級(jí)，就會(huì)使班級(jí)和諧，師生關(guān)系融洽。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，有的學(xué)生任性驕橫，道德素質(zhì)、文化素質(zhì)較低，有個(gè)別學(xué)生人格不健全，心理不健康，甚至敵視和仇視老師。面對復(fù)雜的班集體，班主任一定要把“關(guān)心愛護(hù)”與“嚴(yán)格要求”統(tǒng)一起來，對班級(jí)學(xué)生傾注真情實(shí)意，尊重與信任每個(gè)學(xué)生，真正做到關(guān)愛和善待各種類型的學(xué)生，讓學(xué)生感受到班集體的和諧和溫暖。

總之，在班級(jí)管理中，我倡導(dǎo)“勤”為先，“細(xì)”為本，“嚴(yán)與愛”相結(jié)合；教學(xué)中，學(xué)先進(jìn)，向先進(jìn)，趕先進(jìn)！本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的教育與工作理念，真誠的施愛、施教，持之以恒，爭取在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績！