以班訓為切入點，培養學生良好的習慣

摘要：要想培養學生良好的習慣，在班級管理中，班主任就要從細節做起，以制定班訓、班級目標為切入點，用真心培養學生良好的行為和學習習慣，用真情引導并培養學生先做人后成才的良好習慣。

關鍵詞：班訓；細節；真心；真情；習慣

進入學校，擔任班主任工作已有九年時間，在這期間，筆者遇到了許多問題，并逐漸學會了思考。中學班主任做的是一些平淡的小事，但這些小事卻關乎著學生的前途、命運。在工作閑余時，我閱讀了《細節決定成敗》一書，此書的作者汪中求先生從平凡做到成功，告訴了我們一個道理：細節決定成敗，要把小事做細。這本書的閱讀給我的班主任工作提供了許多借鑒之處，尤其是在細節中培養學生良好行為習慣和學習習慣方面的幫助使我的班級管理水平得以提高，也加速了學生成長的步伐。

而中學階段是一個人成長的關鍵時期，也是一個人習慣養成的重要時期。作為班主任，我們應該如何把握此階段，整體優化班風？又該如何讓學生養成良好的習慣呢？對此，每個人都有不同的理解與做法，總結自己的教學和班主任工作經驗，筆者有了這樣的體會：以良好的學習習慣、良好的心理品質、良好的人格形成為突破口，能夠促進學生發展。

一、班主任要用真心培養學生良好的行為和學習習慣

班主任是學校德育管理的執行者，德育管理能否發揮作用關鍵就在于班主任能否執行到位。那么如何讓學生養成良好的行為習慣，優化班風學風呢？筆者認為，應以制定班訓、班級目標為切入點，通過引導、規范，來培養學生良好的行為和學習習慣。在擔任班主任期間，針對不同的班級，我提出了不同的口號，在這一屆學生中我提出：干踏實事，做優秀人，不惜一切去爭取勝利。具體來說，對于班訓的制定，因初一學生認知水平有限，所以我采取了班主任提出、學生討論并思考的方法，要求學生以書面形式寫出心得體會。在認真閱讀完學生的心得體會后，我還把班訓進行了逐句解讀，通過一些成功人士的實例，說明了什么叫踏實，人的一生需要什么，從而說明了誠信的重要性以及做人的意義所在。通過班訓的制定，全班同學心中形成了一個原則：應干踏實事，做優秀人。需要注意的是，每當學生在學習中不踏實時，在自己犯了錯誤后，班主任都不應過多的指責體罰，而應以班訓內容為切入點，讓學生思考自己的行為違背了什么，給班集體帶來了什么影響？這種方法避免了教師與學生的正面沖突，能使學生意識到自身行為的錯誤，并及時改正，久而久之，學生就能養成良好的習慣。

另外，當學生升上高一年級、中學生活逐漸豐富的時候，班主任還要提出班級目標，進一步深化班訓的教育內容，并通過這種深化教育，幫助學生形成愛班級、愛自己的良好思想，使之養成遵規守紀的好習慣，進而整體優化班級，帶動學風。在班級管理和學習中，我制定了以下班級目標：做人要誠信，班級有正氣，學習有目標，心中有理想。做人要誠信是班訓的內容，而進入初三，此時學生面臨中考，極易產生厭學情緒，甚至會出現打架現象。對此，我及時提出了班級要有正氣，心中要有理想。班級目標提出以后，我仍然采用學生思考、自己定位自己的方法，要求學生以書面形式寫出自己的理想，以及今后如何做才能實現此理想。這種方法把“做人、守紀律、學習與理想”有機結合了起來，讓學生共同參與、共同思考，使學生對自己有了一個正確的認識，在學習生活中形成了規范。

總而言之，一個好的班集體，一名學生好的行為和學習習慣的養成不在于班主任的打罵式教育，而在于一種引導、一種影響。在幾年的班主任工作中，筆者通過做有效的執行者，通過特色班級的創建，優化了班風，帶動了學風，推動了校風。

二、班主任要用真情引導并培養學生先做人后成才的良好習慣

現今，大多數學生都是獨生子女，他們以自我為中心，責任感不強，對生活和學習都缺乏認真負責的態度，更別提好習慣的養成了。面對這些問題，當班訓制定好以后，我開始循序漸進地引導和培養學生先做人后成才的良好習慣。我告訴學生：只有注重自身修養，先學會做人，才能成才。如xx在初一年級可以稱為后進生、問題生，經常遲到，不寫作業，甚至拉幫打群架。曾有一段時間，讓我這位班主任感到非常頭疼。但通過與家長的聯系和溝通、與xx的單獨談話，我發現，她是在“重男輕女”的家庭中長大的，她的這種行為只是希望吸引老師、家長的注意，了解到這些，我找到了她并與之談心、交流，用班訓“做優秀人”去引導她，用目標“心中有理想”開導她，使她逐漸認識到了自身的錯誤，明白了只有做到對自己認真負責，養成先做人后成才的良好習慣，才能獲得更多的稱贊與榮譽。兩年多過去了，她已經不再是我心中的問題生，雖然學習成績沒有明顯提高，但變得懂事了，會關心他人了。這讓我很欣慰、很開心，因為我用自己的行動，拯救了一位學生，教會了她如何做人，讓她理解了先做人后成才的道理。

“細節中出成績，習慣下出人才”，這是我在班主任工作中深刻的自我體會。教無定法，貴在得法，只有捧出一顆真誠的心給學生，以身作則，向學生展現自己高尚的風度與修養，以自己的人格魅力感染學生，排除學生的心理困惑，把握時機，及時引導，把學習習慣的培養與做人習慣的培養真正落實到實處，才能使學生健康成長、全面發展。

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