淺談如何做好班主任工作

摘要：時下網絡上流傳這樣一句話：“不是警察的醫生不是好班主任”，這句話雖然不符合邏輯，但它道出了班主任工作的艱辛和繁瑣。既要當警察和學生“斗智斗勇”，又要當醫生為學生“號脈診治”。所以班主任工作要“勤”、要“細”，我們不僅要用自己的學識、人格魅力影響學生，還要時刻把握學生的思想脈搏；不僅要管理好學生，還要做好各任課教師的助手。

關鍵詞：管理勤細；當好助手；教學特色；主題班會；真心感化

有人說，“班主任是班級的靈魂，有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，這句話從側面描述了班主任工作的復雜性和重要性。那么如何做好班主任工作呢？下面筆者結合自己的工作經驗，談幾點粗淺的看法。

一、日常管理做到“勤”“細”

“勤”是做好班主任工作的前提和保障。“勤”分兩個方面，一方面指做好日常工作，自習到場、兩操到場、放學到場、勞動到場、集會到場；另一方面指做好思想工作，班主任要明察秋毫，勤與學生談心，時刻掌握學生的思想脈搏和動向。

“細”是做好班主任工作的關鍵，到現場只是表面現象，其實質是觀察學生的情緒變化或異樣的舉動，偶然間你就會有大發現。

我班一個男同學突然有一天穿了件奇異的服裝，言談舉止流里流氣，通過暗訪，我發現他在校外結識了幾個“小混混”，對此我及時找他談心，制止了他的不正常交往。還有在一次集會上，我發現一個女生不時地向她的右面看，我順著她看的方向望去，正好另一個班的一個男生也看著這邊。集會后我找這個女生談了談，她承認給那個男生寫了兩封“情書”，并且揭發班里有幾名學生也有這方面的思想問題，于是我著手準備了一節主題班會“早戀心理分析”，收到了很好的效果。

二、做好任課教師的助手

班級里，常有偏科的學生，造成他們偏科的原因有很多，除了自身因素外，也有班主任的原因。有些班主任為了提高所教課程的成績，把學生緊緊地攥在自己的手里，平常指導學生學習也把自己所教課程列為重點，其他課程一筆帶過，有些甚至根本不提。再加上學生在學習中會偏重班主任所教的課程，就出現了班主任所教課程成績高而其他教師所教課程成績低的現象。這不利于學生的全面發展。

為了避免這種現象的發生，班主任應做好任課教師的助手，把任課教師推在前，自己求其次，這樣才能團結各任課教師，齊抓共管，進而促使學生全面發展。

1.維護任課教師的威信

班主任不但自己要樹立好威信，還要維護任課教師的威信。若任課教師威信不好，班主任就要主動出來“圓場”，講講這位老師的閃光點，慢慢地讓學生接受。

2.常與任課教師溝通

班主任要常與任課教師溝通，談談學生，這樣你會發現很多自認為很好的事情中存在著一些問題。同時聽聽任課教師的意見或建議，也會受益匪淺。

3.幫助任課教師處理教學和管理上的難題

除做好上述工作外，班主任也要幫助任課教師處理教學和管理上的難題。這樣做，既增強了學生的紀律意識，又有利于提高各任課教師的課堂教學效率和學生的學習效果。我曾經帶的一個班，調皮學生和“壞”學生較多，有些女老師根本管不住，學生經常在課堂上搗亂，做過幾次思想工作不但不見好轉還變本加利，原來學生也反感任課教師給班主任打小報告。于是我變被動為主動，要求任課教師上課時打開教室后門，在教室后門觀察學生上課情況，并且每次都進教室抓一個搗亂的學生到辦公室談話，慢慢地我去的次數少了，搗亂的學生也少了，課堂教學效率明顯得到了提高。

三、教學有特色，才藝多且專

教學能力看似與班主任工作并無多大聯系，實則不然。較強的教學能力、有特色的教學方法是樹立班主任威信的關鍵。同時其威信的樹立也離不開自身的博學，班主任的舞蹈功底、演唱水平、繪畫技巧、口語表達等都是樹立威信的砝碼，多一項技能你的形象就長高一層。但這些能力不能刻意地在學生面前賣弄，那樣會適得其反，要在教學和各種活動中慢慢地展露，這樣學生才崇拜你、信賴你、支持你。若學生一旦成了你的粉絲，還怕他們不聽你的教誨嗎？

四、班會課有的放矢

學生中出現的很多問題只是個別現象，這種問題不能以點帶面，應通過單獨談話的方式解決。若有涉及學生隱私的事要替學生保密，事后也不能當成案例與其他教師交流，要注意保護學生隱私。而若發現學生的共性問題就要精心組織材料，以主題班會的形式進行教育，一般涉及的內容有：

1.學法指導

學法指導各科都要涉及，而且要以其他學科在前任教學科在后，其他學科為重任教學科為輔。這些看似簡單無意義的做法，實際上對學生的影響很深遠，簡單的說就是消除了“班主任效應”。

2.青春期教育及“早戀”心理分析

青春期心理教育要未雨綢繆，正確的教育和疏導，不僅能把“早戀”消滅在萌芽狀態，而且能形成和諧團結的班風。

3.儀容儀表

愛美之心人皆有之，中學生開始關注自己的形象，但學生的審美容易走極端，現在流行的所謂“非主流”是學生追逐的潮流，儼然有“主流”趨勢。學生刻意模仿，不但影響學習，而且影響心理健康，所以班主任要指出“非主流”的缺點和“跟屁蟲”式的虛榮心理，教育學生有正確的審美觀，再與家長溝通，促使學生心甘情愿地接受主流發型，選擇主流服飾。

除此之外，還有網絡教育、個性教育、理想教育、安全教育、同學間如何相處教育等。

五、用真心去關愛學生

教師真摯的關懷、細心的呵護，會讓學生冰冷的心融化。班主任在生活上是醫生，要時刻關注學生的疾苦；在學習上是孔子，要誨人不倦、循循善誘；在學生糾紛中是包青天，要公正、民主；在勞動中是領頭羊，要與學生同甘共苦。

六、做好與“個別”學生的交流溝通

1.優等生

優等生學習能力強，但心理往往比較脆弱，經不起挫折，受不得委屈。班主任要做好這些學生的心理健康輔導，在學生受到挫折、委屈后要及時找其談心，以消除不良情緒對其的影響。

2.學困生

學困生學習能力弱，缺乏學習興趣，但心理承受能力較強，對一般的打擊和挫折能夠做到無動于衷。對此，班主任要做好這些學生的理想教育，同時進行經常性的課外輔導，幫助他們一點一點地提高學習成績，并對每一次進步做好點評，以激發其學習興趣。

3.“壞”學生

所謂“壞”學生，其實就是一些行為習慣差的學生，他們往往桀驁不馴，班主任應做好對這些學生的監控和思想教育工作，監控他們不能與其他班的“壞”學生聯系，人際交往僅限在本班內。此外，還要挖掘這些學生的亮點和愛好，做到擴大亮點，激發興趣，培養愛好，因材施教。

總之，班主任工作要用心：用真心、愛心、細心、包容心，只要班主任立足本職崗位，踏實肯干，就能開創出一片別樣的天地。

參考文獻：

1.許萬廣.淺談如何做好農村初級中學班主任工作[J].甘肅教育督導，2012（1）.

2.謝新生，魯金萍.如何建立一個優秀的班集體[J].現代教育科學，2012（5）.