淺談民族地區班級管理工作

摘要：民族地區班級管理工作有其重要性和特殊性。為學生做好表率，平等地關愛每一位學生，認真負責、嘴勤腳勤腦勤，樹立良好的班風，是管理好班級的關鍵所在。

關鍵詞：民族地區；班級管理

每一個孩子內心深處都渴望得到老師的關愛。在民族地區，由于客觀因素的制約，大多數學生都選擇了寄宿，面對遠離親人來異地學習的學生，老師們更要付出千倍萬倍的愛去溫暖學生，讓他們感受到真愛，在充滿愛的教育氛圍中快樂地學習，健康地成長。正如教育家巴特爾的名言所說的那樣：愛是一種偉大而神圣的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……那么，作為一名民族地區的班主任，應該怎樣去管理好班級呢？

首先，班主任要為學生做好表率。要求學生做到的，自己先做到，先正其身。孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”一般說來，孩子的可塑性極強，在很大程度上他們都有一定的“向師性”，教師的言行，會在不知不覺中影響到自己的學生。而做好學生的表率，需要從以下幾個方面做起：一是要做學生道德的表率。教師為人師表，一樣一行都要符合道德準則，要用自己的行動來潛移默化地影響學生，而不是只流于空頭的說教。所以，哪怕是在細微之處，班主任也要注意自己的言行，通過自己與學生的接觸，讓學生受到道德的熏陶，從而形成好品質，如艱苦樸素、樂于助人、自強不息等。二是要做學生學習的榜樣。作為班主任，不但要是學生道德的榜樣，還要在學習中給學生樹立榜樣，這就要求我們樹立終身學習的理念，不斷地充實自己，用豐富的學識來促使學生成長，使之明白終身學習的重要性，并能從學習中發現學習的價值、自身的價值，為一生的發展打下堅實的基礎。

其次，摘掉“有色眼鏡”，用心去關愛每一位學生。在班級管理中，老師們較偏愛那些聽話的、成績好的學生；對那些調皮的、成績不好的學生總是看不順眼。其實，那些成績不好、紀律也不太好的學生，他們更需要老師的關愛。這就要求我們教師用一顆包容的心去對待這些學生，暫時的學習弱勢并不代表將來，如果你放棄他們，也許會給你的教學生涯留下終身遺憾；相反，通過你的努力，讓那些學困生走出困境、重塑自己，則會提高作為教師的成就感和幸福感。

記得有這樣一位學生，剛入學時便大事不犯，小事不斷，學習成績也在中下游徘徊而且經常遲到，一身懶散的狀態使他早早遠離了“優秀學生”的行列，卻以很快地速度進入了老師們的“黑名單”，成為了大家的談資。作為年級組的德育工作者，我很早就有了“收拾”他的念頭，那一天他又遲到了，正好被我逮個正著，此情此景令我怒火中燒，一個箭步到他跟前，狠狠地訓斥了他一頓，整個樓道里都是我訓斥的聲音，他低著頭默默地站在墻角，眼眶漸漸被浸濕，而我沒有給他解釋的機會，兇狠的訓斥直到口干舌燥才肯罷休。事后雖有如釋重負的快意，但當他低頭遠去的背影每每浮現在眼前時，心中總有萬千思緒使我無法入眠。因而第二天我便急切地聯系了他的家長，溝通之后了解到，他的父母親長年忙于在外地打工，家中又有年邁的奶奶需要他照顧，因此才造成他常常遲到。我這才恍然大悟，原來他是一名留守少年，心中頓時充滿了自責與悔恨……這之后，我便經常關注他，時常找他談話，并在生活上給予關愛和幫助。不久，笑容便再次回到了他的臉上，其成績也隨之提高。高三剛開始，他給我發了一條短信：“您是我的伯樂，我是您的千里馬。老師，我不會讓你失望的。”他果然沒有讓我失望——高考金榜題名。這件事情過去許久，卻總是浮現在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。

再次，要認真負責，嘴勤腳勤腦勤。作為一名德育工作者，在班級管理工作中，要有責任心，這是進行班級管理的前提。責任心也是決定班級管理工作成敗的關鍵。而對班級管理工作的認真負責，可以體現在一個“勤”上。嘴勤，就是教師在班級管理中，發現問題要及時說出來，不要等事情過了再去說，這就延誤了最佳處理時間。當然，有些事情是必須要過段時間，等事情冷談下來再做處理的，這就要求班級管理者有較高的管理智慧。腳勤，就是要求班主任跟班勤，隨時出現在學生最需要的時候，及時了解班級動態，發現問題，糾正問題，解決問題，從而盡可能地把問題處理在初始狀態。這就需要教師有一顆認真負責、精細的慈母之心。此外，作為班主任，還要勤于動腦。一方面要琢磨現實的行之有效的管理方法。這要求教師與時俱進，多學習，了解現今學生的思想狀況，用現實的行之有效的方法去管理生活在信息社會的學生，而不是沿用一成不變的方式來管理；另一方面，作為一名班級管理者，我們也要針對不同的學生，找到有針對性的有效的激勵機制，使他們能在班級這個集體中，發揮自己的特長，找到自己的位置，從而為個人和班級的發展做出貢獻。

最后，要樹立良好的班風。班級管理工作中，我們要確立“成才先成人，樹人要樹魂”的教育理念，以多種形式、多種渠道開展教育，以主題班會課為主陣地，輔以有意義的文體活動，不定期邀請課外輔導員言傳身教，樹立正確觀念，形成正確的集體輿論和輿論導向，營造良好的班風學風。有了正確的輿論和良好的班風，就能于無形中支配集體成員的行為和集體生活，這是一種潛移默化的教育力量。而一個班級的良好班風需要一定的時間才能形成，也需要班級管理者付出艱辛的努力。班主任老師可以通過構建班級文化活動，來促進良好班級風氣的形成，以達到構建屬于自己班級的具有獨特特色的班級文化的目的。一旦良好班風形成，便能賦予這個班級以生命和活力，班級管理便能由此走上正軌。所以，作為班級管理者，我們應該做好這方面的工作，努力構建班級文化，以樹立良好班風。

總之，班級管理，是一份艱辛的工作，它需要我們的付出和智慧。“一份耕耘，一份收獲”，當我們看到孩子們的成長時，我們所付出的一切，也就有了最好的回報。