讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主角

摘要：學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)是教學(xué)獲得成功的必要條件，只有學(xué)生主動地參與，樂于成為學(xué)習(xí)的主角，教學(xué)才有可能獲得成功。本文從關(guān)系和諧、激發(fā)興趣、學(xué)習(xí)合作以及評價機制的多方位四個方面論述了如何讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；主角；學(xué)習(xí)主人

教師精心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)計劃，有時很難在課堂上實行；在教學(xué)過程中，有些學(xué)生極易走神，也就沒辦法對學(xué)習(xí)內(nèi)容有深入的理解與思考，這些情況在英語教學(xué)中時有發(fā)生。特別是在英語教師精心設(shè)計的語言交際的模擬情境中，學(xué)生們大多羞于開口而無法使自己的口語水平得到鍛煉。

新課程改革對英語教學(xué)有了新的要求，即讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主角，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動是成功教學(xué)的必要條件，而且只有學(xué)生主動地參與，樂于成為學(xué)習(xí)的主角，我們的英語教學(xué)才有可能獲得成功。

一、在和諧關(guān)系中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

英語教學(xué)中和諧的人際關(guān)系體現(xiàn)為教師在英語教學(xué)過程中的對情感教學(xué)的運用策略和方法。初中階段的學(xué)生已經(jīng)能夠表達自己的意見和看法，注重自己的尊嚴和人格修養(yǎng)，很希望得到教師的鼓勵和尊重，根據(jù)學(xué)生的這些特點，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的親和力，經(jīng)常跟學(xué)生交流、溝通，營造一種輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以激發(fā)學(xué)生對老師的尊重和喜歡。教師要做的就是尊重學(xué)生的差異，平等地看待每一位學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生之間會更加團結(jié)，學(xué)習(xí)氛圍也更加高漲。所有這些都表明，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性至關(guān)重要，為了達到這個目標(biāo)，教師就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的愿望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題及時給予幫助，從而在學(xué)生與教師之間建立一種相互幫助、相互補充的和諧關(guān)系，為了做到這一點，教師在英語教學(xué)中應(yīng)該更加注意情感策略的運用。

學(xué)生對任課教師的態(tài)度會在很大程度上影響他們的學(xué)習(xí)效果，比如，英語教師在課堂上非常和善，對每一位學(xué)生都很認真負責(zé)；在課間，教師經(jīng)常與學(xué)生平等交流，在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時，能夠及時給予幫助，幫助他們解決問題，而不是一味的指責(zé)和批評。這樣不管在課上還是課下，讓學(xué)生都能感到英語教師無微不至的關(guān)愛，真摯的情感，并感受到老師對自己的期望和關(guān)心，從而使他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡英語教師，并通過對英語教師的喜愛而喜歡英語學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對教師的教誨和指導(dǎo)會虛心接受，并且會自發(fā)地加倍努力地學(xué)習(xí)英語。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使他們成為學(xué)習(xí)的主人

實踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求教師圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣組織英語教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。作為一名英語教師，在平時的教學(xué)工作中要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，通過構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，采用靈活有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相信在興趣的指導(dǎo)之下，學(xué)生會很樂于去自主學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣，而不是負擔(dān)。

通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以改變他們對英語學(xué)習(xí)的觀念，使其主動積極地進行自主學(xué)習(xí)，同時教師應(yīng)結(jié)合實際生活，直觀形象地把知識展現(xiàn)在學(xué)生的面前，強化他們的視聽學(xué)習(xí)效果，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，使他們對英語學(xué)習(xí)有一個更加全面的認識，同時激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)渴望，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中展開學(xué)習(xí)。

三、加強合作交流讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

作為教師，要在平時的教學(xué)中要通過各種方式為學(xué)生提供合作交流的機會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的支撐力，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持的理念是，通過各種方法使學(xué)生理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并使這些知識真正的為我所用，如果教師只是一味地單純講解，學(xué)生很快會感到疲勞，失去興趣，只有讓他們主動地參與進來，沉浸到英語教學(xué)情境中，才能使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

教師要通過開展各種合作學(xué)習(xí)的方式以及活動，為學(xué)生打造交流的平臺，同時要注意根據(jù)學(xué)生的不同的性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)水平及座位等方式對學(xué)生進行小組劃分，讓學(xué)生們相互了解。這種合作形式的學(xué)習(xí)小組不僅可以在課堂中開展，也可以在生活中繼續(xù)實行。英語學(xué)習(xí)小組要帶有一定的目的性進行合作學(xué)習(xí)，即在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用，學(xué)生通過相互交流、協(xié)作，相互啟發(fā)、幫助，能夠獲得更多的學(xué)習(xí)機會。

四、在評價機制的多方位中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

評價機制可以在課堂教學(xué)中，也可以在課下，可以是言語的鼓勵，也可是物質(zhì)的獎勵，總之，就是讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)注和尊重。因此，我們教師不論何時何地，都要加強對學(xué)生的鼓勵和肯定。比如，我們可以在表現(xiàn)好的學(xué)生的作業(yè)本上寫上：“Super！”在完成的一般的作業(yè)本上寫下評價與鼓勵。這些小細節(jié)都會給學(xué)生帶來不一樣的感受，他們也會以自己的變化來回報教師。另外，教師要多肯定學(xué)生，讓他們感受到教師的關(guān)注，這些都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使他們在英語學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主動性。

總而言之，在英語教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，他們才能逐步成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正地成為學(xué)習(xí)的主角。教師做的再多，也無法代替學(xué)生，因此，我們只能盡力幫助他們，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與動機，強化他們主動學(xué)習(xí)的思想，讓其對自己的英語學(xué)習(xí)提出更加嚴格的要求，加強學(xué)習(xí)的主動性、積極性。