淺談高考英語書面表達能力的提高

摘要：書面表達在高考中占30分，是整個試卷20%的分數。因此，如何寫好高考作文成為了廣大高三教師和學生在教和學中感到非常困惑的一個問題。筆者整理了自己在教學中所采用的一些訓練學生書面表達能力的方法，以期達到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：提高；方法；培養

一、具備豐富的詞匯量

英語中的單詞和短語同建筑用的沙子、水泥和石頭一樣是最基本的東西。在高三的前兩個月，教師應組織學生有計劃地將初中和高中學的所有單詞及短語在早自習進行記憶和背誦，并且每天在課堂上利用10分鐘左右的時間聽寫這些單詞和短語，強化學生的記憶。單詞和短語是學生進行寫作訓練的原料，因此教師在平時的日常教學中一定要加強學生對詞匯量的積累。

二、熟悉簡單句的句型結構

在掌握了大量的單詞和短語后，教師可要求學生在每天的課堂中寫5個簡單句子。這些句子可以是我們熟悉的簡單句型：1.主語+謂語（不及物動詞）+狀語；2.主語+系動詞+表語；3.主語+謂語+賓語；4.主語+謂語+間接賓語（人）+直接賓語（物）；5.主語+謂語+復合賓語；6.There be 句型等六種常用句型。同時，教師應做到每訓練一種句型結構都給學生提供一個典型的例句。

例如，在訓練“主語+謂語+賓語”的句型時，我給學生提供的例句是“I like English.”然后根據謂語動詞時態的不同分為一般現在時和過去時。若訓練一般現在時給出的訓練句子是：

1.每個人都有自己喜歡的明星（have）。

Everyone has his favorite star.

2.人們把垃圾扔進河里（throw）。

People throw the rubbish into the river.

3.媽媽每天做可口的蛋糕（make）。

Mother makes delicious cakes every day.

在訓練每個句子時，教師都要給學生提供一個核心動詞，讓學生根據所提供的英語單詞寫句子，這樣不僅降低了難度，還提高了學生的寫作積極性。在實際的訓練過程中，我要求學生對這六種簡單句型每天寫五個句子，共訓練了300個句子，大約用了兩個多月的時間。

三、對常用句型進行訓練

在訓練了六種簡單句型后，我還對學生進行了一些在寫作中的常用句型的訓練。

如：1.It takes （took） somebody some time to do something .

2.Somebody spend some time （in ） doing sth.

3.…too…to 結構。

4.To one’s + noun 結構，其中名詞可以是surprise、 joy、disappointment….

5.主語+be becoming/getting + 形容詞的比較級 + and + 形容詞的比較級（形容詞是同一個詞）。

6.… used to do sth.

7.Though/Although 引導的狀語從句。

8.…not until …

9.be afraid of doing sth.

10.On/After/Before doing sth.

由于對這10個句型練習了100個句子，學生對這些句型十分熟悉，并且能夠在自己的作文中有意識地套用典型句型。

四、對高考中的高頻詞進行造句訓練

在復習高一和高二教材時，我要求學生對每個單元中的重點單詞進行造句。例如，在復習高一下第18單元《項鏈》時，由于要讓學生重點掌握兩個形容詞worth和worthy，因此讓他們造的句子為：

1.這本書值20美元（worth）。

The book is worth 20 dollars.

2.這場足球比賽值得一看（用worth和worhty造三個句子）。

（1）This football match is worth watching .

（2）This football match is worthy of being watched.

（3）This football match is worthy to be watched .

通過這些造句，學生不僅使自己的寫作能力得到了訓練，還輕而易舉地把高考中的重點和難點用句子的形式加以鞏固，取得了舉一反三的效果。

五、對復合句型進行訓練

在寫作訓練中，除了讓學生寫簡單的基本句子外，教師還應鼓勵中上等學生寫定語從句、強調句、感嘆句、賓語從句、主語從句和同位語從句等。同樣對這些句型進行了100句的訓練，力爭中上等學生能熟練運用。

六、對過渡詞匯的使用進行訓練

過渡詞像人體的關節一樣把文章有機地結合起來，使文章渾然一體，一氣呵成。因此，在實際的訓練過程中，我們還應讓學生學會使用表示并列、遞進、因果、轉折、時間順序、比較和對比、進一步闡述的各種過渡詞匯。如and、but、however、what’s more、what’s worse、last but not least等。同時，我們還應要求學生在平時的運用中加強使用。

七、背誦文章

從高一開始，教師就應在訓練寫作的同時，給學生打印和抄寫一些經典的文章，讓學生背誦并默寫，到高三時大約要求學生背誦100篇文章。學生每次背誦完文章后，教師應先讓學生聽寫重點的句子和單詞，然后要求學生默寫自己背誦的范文，并且要求默寫到不能出任何錯誤為止。

八、對文章的寫作進行訓練

在學生會寫各種句型后，教師還要對學生進行各種題材的大量的寫作訓練。在高三的第二輪復習中，教師應強化學生對文章整篇寫作的訓練。高考的書面表達大多由10句話構成，每個句子由10到12個詞構成。教師應每周訓練兩到三次，并在課堂上利用20分鐘的時間讓學生進行審題，確定文章的題材、人稱、時態和所用的單詞、短語和訓練過的句型。剩下的20分鐘，學生打底稿并且整齊地寫出文章，然后在下課時提交給教師。教師對其進行評閱講解，就能達到強化寫作訓練的目的。

九、書寫

書寫是高考的學生給閱卷教師的第一印象，所以必須做到書寫規范整齊。學生每句話開頭的第一個字母必須大寫，句號不要寫成漢語標點，詞與詞之間的間隔必須保持一致。

總之，冰凍三尺非一日之寒，要想把高考書面表達做到完美，仍需高三的廣大教師和學生共同努力。