英語教學中如何培養學生的學習興趣

摘要：濃厚的興趣能促使人主動求知并產生愉快的情緒和體驗，因此，英語的學習自然就離不開興趣的培養。為此，本文從教學設計、情境創設、運用信息技術、體驗成功等多方面探討了一些培養興趣的心得，以期為廣大同仁的教學提供一些參考。

關鍵詞：興趣；培養；方法；教育

一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。對于英語教學而言，興趣能促進語言知識，提高語言技能，進而增強學生學習的動力。以下筆者就英語教學中培養興趣談幾點實踐心得。

一、精心設計，和諧愉悅的師生關系

輕松和諧的師生關系是教學成功的關鍵。對于大多數初中學生而言，他們普遍認為英語難學，致使學習興趣不高。如果教師能在課本內容十分熟悉的情況下，利用課外和課堂，運用優雅、親切的教態，生動優美的語言，以及準確的講評來博得學生的好感與尊重，不僅可以使自己得到學生的認可，提高教學效果，還可以使學生積極配合，認真聽課，提高學習效果。可見，建立和諧愉悅的師生關系尤為重要。在英語教學過程中，教師應多關心學生，多鼓勵學生，多保護學生的自尊心，多與學生進行談話溝通。這樣，學生就會慢慢地喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的課程，激發他們的學習興趣，使他們的學習成績取得突破性的進展。

二、創造情境，給學生提供展示的空間

環境對于一個孩子來說非常重要，如果一個孩子生活在賞識的環境中，那么他就學會了樹立奮斗目標；如果一個孩子生活在同甘共苦的環境中，那么他就學會了慷慨；如果一個孩子生活在友誼中，那么他就學會了熱愛世界……學習也需要環境，積極愉悅的氛圍有利于吸引學生的注意力，有利于學生接受知識，有利于激發學生快速思維反應。英語的學習，更離不開真實的語言環境，因此英語課上，教師要積極用英語組織教學，讓學生張大嘴巴，大聲地去說英語，用英語解決身邊的問題。起初，可以慢，可以重復，但堅持就有效果。教師可以指導學生創設類似課本中的場景、片段，讓學生體驗其中的樂趣。教師也可以提前備課，設計符合課本內容的情境，讓學生走進情境之中，模擬人物、對話訪談，積極體驗。通過這種切身體驗來理解運用語言，學生不僅可以提升自己的感悟能力、語言的掌控能力，還可以創造出自我發展與提高的條件和環境。

例如，在看病“Seeing a doctor”、談論天氣“Talking about the weather”、問路“Asking the way ”、購物“shopping”等情境教學中，教師可以讓學生扮演醫生與病人、店員與顧客、警察與小偷角色等，也可在學生熟悉的過程中增設驚喜，如問路時遇到自己多年未見的伙伴，或者旅游中發現新事物等，以此來增強學生學習英語的興趣。此外，教師也可用實物教授，如提前準備一些蘋果、香蕉、梨等實物做教具，讓學生說單詞，練句型；也可以收集一些資料卡片，如精彩爛漫的卡通人物、五彩斑斕的顏色世界、神奇奧妙的自然世界等，讓學生用英語介紹，說明構思。這樣，學生在不知不覺中就掌握了該課的單詞、詞匯、短語、句型、語法。與此同時，教師的教學、語言、人格魅力也在潛移默化地影響著學生，不僅使學生的人格品質、創新精神、合作意識得到了培養，還激發了他們學習英語的熱情。

另外，課外實踐活動也是培養學生學習興趣的主要途徑之一，教師可以鼓勵學生多參加豐富多彩的第二課堂活動，如英語角、英語沙龍、辦英語手抄報、制作英語賀卡、學唱英文歌曲等。

三、運用現代教學手段，營造直觀生動的學習氛圍

學習英語缺少不了語言環境，課堂上沒有英語氣氛，即使一節非常生動、有趣的內容也會使學生感到枯燥乏味。多媒體可以把抽象的語言文字符號轉化為生動的畫面，也可以把名詞以實物或畫面來展現，更可以把動詞配以人物的動作、語言、表情等。這樣，把抽象的東西具體化、形象化，既可以滿足學生的好奇心、求知欲，又可以為學生營造直觀生動的學習氛圍。因此，廣大英語教師可以利用多媒體這一現代化的教學手段，精心設計堂課，把抽象的語言、枯燥的詞匯具體化、形象化，從而激發學生學習英語的熱情，培養他們學習的興趣，提高學生學習英語語言的動力。

四、收獲成功，讓學生蕩漾在成功的喜悅中

成功可以促進學生學習的愿望。每個學生都希望自己的學習獲得成功，實現自己的理想。因此，教師應不失時機地促成學生英語學習的成功。這就要求教師必須改變陳舊的教學觀念、教學模式，讓學生成為學習的主人，并根據學生學習目的、學習重難點，設計多種多樣的教學活動，同時要充分考慮學習主體的差異性，不要搞一個模式、一刀切，在允許差異存在的情況下，讓更多的學生參與到課堂教學中來，讓學生發揮自己的特長，盡可能地展示自我，讓學生之間、師生之間平等交流，互談心得。此外，教師也要根據學生的表現，多給予學生一些贊揚和激勵。尤其是那些學困生，教師一句稱贊的話語，一個肯定的眼神，一次親切的交流，都有可能觸動學生敏感的神經，讓學生由被動地接受變為主動地索取。因此，教師在教學中應盡可能地設計一些有針對性的問題，這不僅可以調動學生的積極性，還可以使一部分學困生找回信心，看到希望。久而久之，學生有了進步，嘗到了甜頭，就有了成就感，就會對學習英語產生興趣，從而促成自身英語學習的成功。

總之，英語學習興趣的培養并非一朝一夕就可成功的，這需要我們教師長期不懈的努力，通過多種方法、多種途徑激發學生的學習興趣，把英語課教學變成活潑有趣的言語技能課，讓學生在輕松愉悅中學習，在學習中得到無窮的樂趣，在樂趣中健康成長。