淺談初中數學教學中出現的問題及其對策

摘要：隨著教育體制的改革，數學教學也要及時變化形勢和理念以適應教育改革的發展潮流。而今，在數學教學過程中，很多教師在對新課程的理解方面產生了問題，嚴重阻了數學教學的進步與發展。本文中筆者從教學實際出發，對當前初中數學教學過程中所出現的一系列問題進行了分析，并提出了一些解決方法，希望能夠為廣大同仁的教學提供一些有益的幫助與借鑒。

關鍵詞：初中數學；教學問題；解決方法

在初中數學教學中，很多教師都有一套具有自身特色的教學方案，但是教學效果卻不如預期。這主要是因為教學是一門需要互動的藝術，教學任務不是教師一個人就可以完成的，而是需要與學生互動，產生反饋的。因此在這個過程中就會出現很多的問題，從而限制了教學質量的提升。

一、數學教學中出現的問題

（一）教師對數學教學備課不夠重視

作為合格的數學教師，我們要不斷地對自己進行反思。這不僅是對學生和學校的負責任，更是不斷提升自身的表現。

當今，教師備課的現實情況主要有兩種：其一就是照搬參考書，完全照抄他人的模板，不結合所傳授的數學課程的特點對學生進行講課。這種做法是對學生極大地不負責任，不僅影響教學效果，而且還會使學生對數學課產生反感，失去對數學課的學習興趣。其二是就是很多教師僅僅依靠多年教學的經驗，根據自己的適應條件和教學方法進行教學，忽視了學生主體的作用。在新課程改革的背景下，如果只是一味地滿足固有教學模式，不對具體問題進行具體分析是不會產生良好的教學效果的。

（二）教師忽視了對學生數學思想方法、思維品質的培養

在數學教學過程中，教師往往只注重公式、性質、定理的應用，忽視了對學生進行知識的形成過程的探索和數學思想方法、思維品質的培養。常表現為學生不能作為教學活動的主體，積極參與到實踐、觀察、探索、思維、討論等各種有意義的教學活動之中，缺乏對學生良好的思維品質的培養，使學生在掌握的過程中，實踐和創新能力得不到充分的發展。

（三）數學教師的課堂形式單一，互動不協調

在數學教學的過程中，很多教師與學生的互動與交流少之又少，課堂形式單一，僅僅局限于教師在臺上講，學生在下面聽。而且大多數時候教師與學生的溝通只是教師與學生個體之間的互動，而教師與學生小組、群體與個體、學生個體與個體等多向主體互動則嚴重缺乏。同時，也有些教師對“師生互動”學習的實質理解不夠全面，對互動學習的動機、目的沒有做出認真仔細的分析，他們認為一節課中如果沒有師生之間的互動就不能完全展示新課程改革的教學精神，因此只是隨便地劃分學習小組讓學生隨意討論。這樣的學習只有互動學習之名，卻不能達到實際的學習效果，無法準確地體現新課程改革的精神。

二、初中數學教學中問題的解決方法、

（一）教師要強化學習，增強理論知識素養

我們都知道，初中課堂教學的過程是教師和學生一同參與的雙向交流過程。教師的一切數學教學活動都要針對學生的特點進行具體的備案、傳授，然后再根據自己的知識和能力指導學生主動進行探究學習、溝通合作，培養和增強學生的數學學習能力。可見，教師在數學教學過程中發揮著主導作用，教師的知識和能力影響著數學課堂教學的效率與進程。在新課程改革的背景下，初中數學教師必須強化自身專業理論知識，提高自身的專業知識素質，同時運用自身的專業基礎知識，大膽嘗試新的數學教學方法和理念，以探索出更多有效的教學形式。

（二）激發學生數學興趣，尋求內在潛能

在初中數學教學中，教師要積極調動學生的求知欲，讓學生主動地學習數學。初中生正處于心理和生理發展的關鍵時期，對新知識的追求極其渴望，并且更加渴望在學習中得到反饋。因此，教師在課堂上要合理安排教學過程，為學生創造更多的可以獨立思索的空間，讓數學從極其枯燥的、神秘的氛圍中解脫出來，充分激發學生學習數學的積極性，進而使學生將所學到的知識加以提升和鞏固。此外，教師還要組織課堂討論的環節，讓學生大膽地討論數學問題，大膽地說出自己的看法和解題思路，在班級里進行交流和交換，讓學生與學生之間不斷地競爭進取，進一步激發學生的學習興趣。俗話說得好：興趣是最好的老師。一旦讓學生對學習數學產生興趣，學習效率就會得到很大的提高。

（三）讓學生自己總結與反省，找出高效學習策略

數學是一門抽象性很強的學科，而內在動力是驅動學生學習進步的根本動力。俗語說：“師傅請進門，修行在個人。”對學生而言，教師教得再好，自己學不出成績也無濟于事。因此，學生的自我內在管理要比教師的外在管理更加有效。學生要自己主動合理地規劃學習數學的時間，制定可行的計劃，在學習中要勤奮，有耐心。與此同時，學生還要善于利用周圍的學習資源，如多媒體、電腦、教科書等。此外，在學習數學的過程中，學生要認真正確地對待每一次考試，不論是大考還是小型測試，學生都要在成功中找經驗，在失敗中找不足，不能驕傲也不可以妄自菲薄。要知道每一次的失敗就是在為成功鋪路，在學習的過程中暴露的問題越多就越有利于進步。教師要鼓勵學生在失敗中不斷地尋找出最適合自己的學習策略。

總之，在新課程改革的過程中，教師和學生都是要為此付出努力的。數學教學在初中教程中扮演著重要的角色，教師要審時度勢，不斷研究出適應新教程的教學理念，盡量在教學中用最簡單的方法向學生傳達知識。同時，學生也要積極地與教師配合，共同努力打造高效率的課堂教學。可見，在整個教學活動中，只有做到人人參與，才能將數學教學推向高峰。

參考文獻：

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