西部農村高中英語寫作死穴破解

摘要：在英語教學相對落后的西部農村高中，學生英語寫作水平極差，成為了英語學習的死穴。本文中筆者通過多年的教學實踐， 提出了一套具體的、便于操作的英語寫作方法，以期為廣大同仁的英語教學提供一些有益的借鑒，進一步提高西部農村高中學生的英語寫作水平。

關鍵詞：寫作；死穴；步驟

在英語教學相對落后的西部農村高中，學生綜合英語水平極差，尤其表現在英語寫作方面。他們寫出的文章往往詞不達意、語無倫次，幾乎沒有一個可讀的完整句子，甚至經常拼錯常用詞。在日常教學中，英語教師也曾花大力氣訓練以求改進，但收效甚微，英語寫作成了無解的死穴。面對這種尷尬的局面，筆者通過深入的交流探討、反思比較，漸漸摸索到破解這個死穴的方法，在此與廣大同仁共勉。

筆者在近十年的高三英語教學實踐中，經過不斷地嘗試、探索、總結和改進，提出了一套具體的、便于操作的英語寫作方法。我們稱這種方法為六步驟英語寫作法，即：第一步讀材料，第二步理思路，第三步列提綱，第四步搜單詞，第五步找句子，第六步寫段落。

下面筆者就詳細地介紹每個步驟的具體含義。第一步讀材料，就是全面解讀英語作文的寫作材料，適當添加細節；第二步理思路，就是根據所讀的英語材料，確定這篇英語作文的寫作時態、人稱、題材和文章的注意點；第三步列提綱，就是針對英語材料確定文章該分為幾個自然段以及每個段落應該寫什么內容；第四步搜單詞，即根據文章的段落和文章的內容確定與這篇文章相關的單詞、短語和句型，這個環節對整個文章的寫作起著至關重要的作用，因此在這個環節中，教師要鼓勵學生盡量找到較多的單詞和短語；第五步找句子，即學生根據第四步中找到的單詞和短語，按照文章的要求，寫出10至12個句子，可以是平常練習中常用的句型；第六步寫段落，這是最后一個環節，也是最關鍵的一個環節，在此環節中學生要使用過渡詞、句，把寫出的句子連接成段落。通過這樣的六步寫作法，一篇英語作文就輕松地呈現在學生面前了。

以下筆者將通過2011年高考英語全國卷2的作文詳細的展示這種方法的具體操作方法。

一、讀材料

假定你是李華，你所喜愛的周報Global Mirror創刊五周年之際征集讀者的意見。請你根據以下內容給主編寫封信，內容主要包括：1.說明你是該報的忠實讀者。2.贊賞該報的優點：（1）兼顧國內外新聞；（2）介紹名人成功的故事；3.提出建議。

二、理思路

1.時態：一般現在時；2.人稱：第一人稱；3.題材：征集讀者的意見；4.注意點：文章主要內容中的四點必須齊全。

三、列提綱

第一段：祝賀報紙創刊五周年；第二段：說明自己是忠實讀者和報紙的優點；第三段：提出建議。

四、搜單詞

與這篇文章相關的單詞有：a regular reader/like something very much/include/national and international news/learn important news that happened recently/the world famous people/attractive/work hard/make the world a better place to/how to learn English.

五、找句子

通過第四步，運用學生提供的單詞和短語，寫出文章中可能用到的較難的句子。第一句：I like it very much mainly for the two reasons. 第二句：It covers both national and international news so that，by simply turning pages， I can learn all important things that have happened during the week. 第三句：The success stories of the world famous people are attractive， which helps me understand how a person can work hard to make the world a better place. 第四句：I suggest that Global Mirror carry articles to guide us in our English learning. 這四個句子是這篇英語作文的難點。如果學生在教師的幫助下順利地完成了這四個句子，那么其他的句子對學生來說就很容易了。

六、寫段落

一般而言，高考的英語作文往往會給出第一自然段，這篇文章也不例外。它的第一段祝賀報紙創刊五周年Congratulations on the 5th anniversary of Global Mirror. 那么，學生只需要寫出第二段和第三段。有了前面的詞和已經寫出的較難的句子做基礎，這樣一篇復雜的英語作文就可以在高考限定的30分鐘時間內輕松完成了。

此外，在平時的訓練中，教師還可以讓學生對這篇文章中的亮點進行羅列：suggest虛擬語氣，非限制性定語從句，賓語從句，形容詞比較級。在這一基礎上，教師再要求學生提煉出文章中比較地道的英語，如cover，carry articles to guide us.最后，讓學生挑出沒有完全掌握的詞匯、句型以及平時沒有記準確的單詞，反復誦讀，加深記憶，以便以后使用。

這種寫作方法的好處在于，把紛繁復雜的高考作文按照六個步驟進行了分割和肢解，循序漸進，使學生不會再有作文難，無從下手的感覺。

當然，冰凍三尺非一日之寒，要想學生的英語作文取得好成績，教師在平時的日常教學中，要一點一滴地進行滲透，不僅要讓學生注意詞匯的積累、短文的背誦，更要讓學生經常進行訓練。同時，我們必須明白，由于農村學生基礎較差，短時間內是不可能取得質的飛躍。因此，我們必須按照文中的方法，長期訓練，不斷總結。只有這樣，才能逐步提高農村學生的寫作水平。