信息化教學——打造高效高中數學課堂

摘要：在這個信息化高速發展的時代，計算機網絡作為高新科技已經成為人們生活學習的必要選擇，這也給高中數學帶來了新的挑戰和機遇。在新課程改革的浪潮下，如何提高信息技術在高中數學課程中的應用，是值得我們思考和探究的重大課題。

關鍵詞：信息化教學；高效課堂；高中數學

21世紀人類文明進入了飛速發展的時代，學校教育處于優先發展的地位，教育系統將會產生驚人的變革。教育要想在這種新的社會條件下獲得生存發展，就得有一套適應當今社會發展的新的教學方法，這樣才能讓信息技術為教育行業服務，才能進一步提高課堂效率。而高中數學要想取得更高效的發展，就需要依靠日臻完善的信息技術的指導，并且以此為媒介進行改革。

一、體現以學生為主的高效課堂

高效課堂是高中數學所追求的課堂，這需要教師要付出更多的努力，要在傳統的高中課堂中加入一些信息技術，這有利于提高學生的動手操作能力和認知水平。在鄧小平提倡下，教育正在逐步走向現代化，而信息化和多媒體的出現又給教育界帶來了新的生機，很多政策的出臺給教育信息化帶來了福音，推進了信息化教育的進程。那么，怎樣才能提高課堂的高效性，怎樣更好地利用現代高新科學技術，怎樣更好地進行教學活動呢？這是教育界一直在探討研究并試圖解決的一些問題。當然，我們要想解決這些問題都是需要不斷的實踐的，而第一步就是要將課堂還給學生，也就是以學生為課堂主體。

要想打造高效課堂，教師需要轉變自己所熟悉的傳統教學模式，并且改變傳統教學策略，將以前“滿堂灌”的教學方式，改成以學生為主體的教學課堂，這是信息化教學的首要任務。教師要根據學生的思維方式來展開信息化教學，在授課之前做好課前工作，充分了解學生學習過程中的重難點，并依據學生的特殊需求，設計一些具有針對性的教學課件。此外，對于自己教學中可能出現的不足和學生學習中出現的一些疑惑，教師最好及時和學生進行交流、溝通，以尊重學生在學習中的主體地位。

二、教師教學方式信息化

高中數學教學信息化也就是教師要利用現代高新科技進行授課，集圖片、音頻、視頻的多媒體教學，這可以彌補傳統講課的不足，也使教學內容更加豐富多樣。在網絡普及下的今天，教師可以利用網絡搜索相關授課模式進行學習，并在教學課堂展示多樣化授課模式，這樣能夠滿足不同學生對學習的需求。一方面，教師可以利用網絡相互學習，提高了教師的教學水平。另一方面，教師利用多媒體技術授課，也是對自身素質的一個提升。

高中數學信息化的實現需要一些教學軟件的支持，目前有好多這樣的軟件已經被開發和運用到高中數學課堂中，這對高中課堂的教學產生了極大的影響，它極大地豐富了教學情景，更好地激發了學生的學習熱情，并為學生的動手操作等提供了條件。學校的相關工作人員應做好培養工作，給高中數學教師提供學習進步的機會，讓他們盡快掌握最新的教學技術，這樣才能給高效課堂奠定基礎。只有教師的師資力量達到了一定的水平，高效信息化課堂才能扎穩腳跟。

三、教學內容信息化

高中數學課程內容的設置比較抽象化，在信息技術和高中數學課程整合的過程中，怎樣才能做到生動形象，怎樣引起學生的興趣，怎樣才能有助于學生理解和接受登，這些都是高中教師在教學過程中經常遇到的難題。在傳統教學過程中，有些教學內容需要教師現場黑板制圖，且有的內容比較復雜，有的圖形數量頗多，這不僅占用了課堂教學時間影響了教學進程，也對教師的畫圖水平提出更高的要求，因為圖形本身也會影響到學生的理解，時間上的緊張更會影響到教學效果。但如果利用多媒體設備就能很好地解決這一難題，多媒體會使呈現出的圖像更加生動形象，再在教師的啟發和引導下，學生將會積極主動地思考，從而增加了學習興趣，增強學習動機，更進一步加強了學生對教學內容的深刻認識。

尤其是對于高中幾何知識的學習，將信息技術應用到其中會產生更加明顯的效果。對于一些平面的圖形方面的知識，學生比較容易理解，但是對于一些比較立體的空間圖形，學生則需要有很強的空間感才行。例如，在講解三維空間的時候，教師就可以展示一些比較立體的畫面來輔助學生展開想象，以使學生更快地了解它們的構成結構，更好地學習立體物體的面積公式。在傳統的教學過程中，有很多數學實驗的例子都沒有條件向學生展示，但是有了多媒體，借助一些相關的教學軟件，教師就可以將這其中的實驗部分的空白劃上句號，能使學生更加清晰明白地了解數學家所做的工作。

四、學生學習信息化

研究發現，簡單的閱讀并沒有給學生帶來更多的知識，教學生聽教師授課也只能記住一少部分的內容，就算加上板書上的內容，最多也只能當堂記住一部分內容，課堂效率還是很低的。為了解決這個難題，教育工作者進行了探討、研究、試驗，最終發現信息化教學能夠滿足這個需求。信息化教學能給學生提供自主探究以及和學生互助合作交流的條件，并給予他們發表自己意見和看法的機會，這樣學生的學習積極性就會提高很多。學生在這樣的學習過程中能進行快速的信息加工，在自己的大腦里形成一定的知識框架和結構，從而鍛煉了自己獨立學習的能力。

新課程改革下的課堂是師生互動的平臺，教學內容和強度都大大增加，但是每節課的時間是一定的，教師在教完新課后往往沒有時間讓學生進行練習。所以，教師應嘗試給學生一些自我體驗的機會，讓學生自己參與到多媒體課程的制作過程當中，教師可以在旁邊給一些參考意見，并給予一定的指導，或者在課堂上，讓學生自己利用多媒體技術對某項公式進行推理。總之，教師要給予學生更多的鍛煉機會，這樣他們就會在課堂上高效學習教師所傳授的知識點和內容，也會使信息化的教學得到高效的體現。

五、結語

綜上所述，在這個信息化的時代，信息技術被許多人運用，而將信息技術運用到教學領域，是一個挑戰。面對這個挑戰，高中數學做了改革，將信息化教學也用到課堂教學過程中，從而大大提高了教學的課堂效率，更進一步提高了課堂教學的有效性。

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