初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的思考及探索

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要階段，初中物理是培養(yǎng)學(xué)生物理興趣的重要環(huán)節(jié)。這一時(shí)期的初中物理課堂教學(xué)要以引發(fā)學(xué)生的物理興趣為出發(fā)點(diǎn)，要能激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自己主動去認(rèn)識物理現(xiàn)象，以提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生更加生動地了解物理原理，要夯實(shí)基礎(chǔ)，從而為以后的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；探索

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理學(xué)習(xí)的要求都是有一定的限度的，其目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生理解、推理和分析物理現(xiàn)象的能力，使之掌握物理實(shí)驗(yàn)操作的方法，并教會學(xué)生用所學(xué)的物理知識解釋現(xiàn)實(shí)中見到的物理現(xiàn)象。在課堂上，初中生的注意力不集中、主觀能動性較差，針對這些問題，教師若沒有采取很好的方式和方法，就會使物理課堂教學(xué)方式單一，課堂氛圍死板無趣，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去興趣。還有就是教師對教材的分析理解不夠透徹，對學(xué)生的物理知識和物理學(xué)習(xí)能力了解不足，有些很重要的知識一帶而過，只是定性地要求學(xué)生去背知識，而不是教會他們?nèi)绾卫斫猓绾谓忉尅?/p>

初中生正處于思想活躍、求知欲旺盛、好奇心非常強(qiáng)的階段，但是普通的物理課堂教學(xué)的氛圍嚴(yán)肅無趣，教師在課堂上只是把書本上的知識描述一遍。但是很多的物理知識和物理規(guī)律是深?yuàn)W難懂的。學(xué)生僅僅通過教師的課堂描述是很難理解的。對于這些復(fù)雜難懂的問題，很多學(xué)生不想去問教師，僅僅靠自己去想象理解，想不通就放棄，這樣就會越來越聽不懂，越來越覺得物理難學(xué)。初中時(shí)期應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解物理基礎(chǔ)知識的最佳階段，但是很多學(xué)生就是因?yàn)樯险n聽不懂，課后又不問，就這樣白白失去了學(xué)習(xí)物理的最佳機(jī)會。

二、初中物理課堂教學(xué)存在的問題

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要以學(xué)生為主體去教學(xué)，圍繞學(xué)生去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生自發(fā)地積極主動地去學(xué)習(xí)物理，這樣更容易達(dá)到物理教學(xué)的目標(biāo)，能使學(xué)生牢固地掌握物理知識。但是在實(shí)際的物理教學(xué)中，教師用到的最多的方法就是要求學(xué)生多做題，認(rèn)為學(xué)生做多了就理解了，做多了就懂了，通過這種方式，學(xué)生雖然暫時(shí)記住了物理公式，但一段時(shí)間不做題，就不記得了。

此外，教材是教師進(jìn)行物理教學(xué)的一個(gè)非常重要的工具，教師應(yīng)該充分發(fā)揮教材的作用。但大多教師在課堂上只是把教材里的內(nèi)容又為學(xué)生重復(fù)一遍，結(jié)果是學(xué)生根本不知道教材里的物理知識和規(guī)律，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)成果，

不可否認(rèn)，物理是以觀察和思考為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科，在物理課堂的教學(xué)過程中，教師通過語言描述物理規(guī)律，這樣所達(dá)到的結(jié)果并不盡如人意。很多問題往往可以通過一個(gè)簡單的物理實(shí)驗(yàn)就可以解決，此時(shí)教師就不需要費(fèi)盡唇舌對學(xué)生進(jìn)行講解，這時(shí)候物理實(shí)驗(yàn)就充分發(fā)揮了它的作用。但是，在現(xiàn)實(shí)中，物理實(shí)驗(yàn)器材極度缺乏，物理實(shí)驗(yàn)安全措施也不到位，這嚴(yán)重阻礙了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

三、初中物理課堂教學(xué)問題的解決方法

對于教師在課堂中對教材的再次描述而導(dǎo)致的學(xué)生根本不能真正了解物理規(guī)律，這就需要教師要積極做好備課，提前預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些隨處可見的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生積極思考并用所學(xué)的知識去解釋這些現(xiàn)象。這樣由簡單的生活現(xiàn)象入手開始物理教學(xué)，能使復(fù)雜的問題簡答化，有利于學(xué)生理解深?yuàn)W難懂的物理規(guī)律。學(xué)生在掌握了這些知識之后，就可以在日常生活中隨時(shí)隨地地去用物理知識解決問題，從而做到活學(xué)活用。初中生由于年齡不足，社會生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以很難理解抽象的物理規(guī)律、物理概念，物理實(shí)驗(yàn)正好解決了這一問題。學(xué)生在親自做物理實(shí)驗(yàn)的過程中，目睹了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，對于書本上的物理規(guī)律有了更加直觀形象的感受，最后再結(jié)合教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，得出物理規(guī)律。通過這種方式學(xué)到的物理知識，學(xué)生可以很容易地記住并理解，從而達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。

在物理教學(xué)中，教師用到的最多的方法是做題，但是做題只是物理教學(xué)的手段，是檢測學(xué)生物理知識掌握情況的一種方式，并不是物理教學(xué)的目的。而物理教學(xué)的最終目的是要學(xué)生通過對問題的分析和推理找出解決問題的方法，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是用于實(shí)踐，學(xué)生通過親手設(shè)計(jì)和制作物理模型，能把所學(xué)到的物理知識用到實(shí)踐中。教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的特長，能促使學(xué)生發(fā)明出更多有意思的東西，能提升學(xué)生的綜合能力。這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，更加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自我認(rèn)同感。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還找到了可以施展自己才華的舞臺，享受到了成功帶來的愉悅感。

四、對初中物理課堂教學(xué)的思考和感悟

課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也是課堂教學(xué)的目的，初中物理課堂教學(xué)應(yīng)該結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)、動手操作和獨(dú)立思考來達(dá)到讓學(xué)生掌握物理規(guī)律和物理知識的目的。親自設(shè)計(jì)和觀察物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，有利于學(xué)生了解物理規(guī)律的運(yùn)動形式，并且通過自己親手設(shè)計(jì)的物理模型，學(xué)生能把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，從而提高了學(xué)生的動手操作和問題探索的能力，學(xué)生會更加積極主動地學(xué)習(xí)物理知識。物理學(xué)科不僅對于廣大學(xué)生來說是一門很難理解的科學(xué)，對于教師來說，也是一門很難教學(xué)的學(xué)科。物理教學(xué)方式方法老套，沒有創(chuàng)新，課堂氛圍緊張死板，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。針對這種情況，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，構(gòu)建一個(gè)開放民主的學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，使學(xué)生積極主動地參與到物理課堂教學(xué)中來。

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