淺析初中化學教學現狀中存在的問題及解決策略

摘要：隨著我國經濟的飛速發展，國家建設對人才素質的要求越來越高，教育體制也隨之發生變革。在新課程標準教育理念的推動下，初中化學教學模式也在不斷發生變化。教師在教學過程中開始注重培養學生的自主學習能力，并把化學知識與生活實際緊密結合起來，鼓勵學生把所學知識運用到生活中去，以培養學生的學習興趣，啟發學生思維。但在教學模式轉變的過程中，難免會出現一些問題，本文中筆者對初中化學教學過程中出現的問題進行了分析，并提出一些有效的解決策略，以便使初中化學教學能更適應新課程標準的要求。

關鍵詞：初中化學；教學現狀；教學方法

隨著素質教育理念地不斷深入，廣大教師開始嘗試打破傳統的教學模式，強調培養學生的動手能力，讓學生主動發現生活中蘊藏的大量化學信息，不斷積累生活常識，以便日后更好地工作和生活，為國家建設貢獻自己的一份力量。

一、初中化學教學現狀中存在的問題

從教育的短期目標來看，其主要是讓學生掌握更多的科學文化知識，以不斷地提高自身知識素養；而從長期目標來看，教育的主要目的是為國家培養高素質人才，以使其為國家建設貢獻自己的一份力量。從這些目標來看，現階段的初中化學教學還存在不少問題。首先，教師在化學課堂上處于支配地位，學生只能被動地接受一些純理論的知識，這讓學生在接受新知識時感覺很吃力，因為針對抽象的理論學生很難在頭腦中形成一個知識建構，這樣教學效率就大大降低了。另外，學生長時間接受抽象的理論知識，很難把所學知識應用到實際生活中去，這會使得他們在現實生活中面臨一些實際問題時，依然手足無措，不會用科學文化知識來分析解決問題，這就背離了教育的本來目的。長此以往，學生會對化學產生厭惡感，沒有學習動力，不懂就不學，不學更不懂，從而造成這樣一個惡性循環。這不僅會使學生的身心健康受到一定影響，還使教師在教學過程中產生許多困惑。

二、創新型教學方法在課堂教學中的實際運用

為了更好地貫徹新課程標準的教學理念，也為了提高教學效率，我們針對以上問題提出了一些創新型的教學方法。例如，創設情境教學法、綜合實踐教學法、合作探究教學法等一系列切實可行的教學方法，我們通過運用這些教學方法，旨在培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，活躍學生思維，讓初中生在學習過程中具備一定的創新精神和實踐能力，從而大大提高教師的教學效率。

1.創設情境，激趣導入

一節好的課堂需要一個好的導入，就像一部電影需要一個扣人心弦的開頭一樣。在初中化學教學過程中，教師在設計教案時，可依據初中化學教學大綱，按照新課程標準的要求，設置一些令人耳目一新的導入。如教師在講解“水”這一內容時，可以在課前準備一個魚缸，里面放一條美麗的小金魚，然后問學生一些問題：金魚為什么能在水里呼吸？水里有小金魚呼吸需要的東西嗎？教師可用類似這些的問題來積極引導學生進行思考，以集中他們的注意力，充分調動他們學習積極性。這樣簡單而有趣的引導自然而然地讓學生得到“水里有氧氣”這一結論，這樣就增加了課堂的趣味性，不僅培養了學生獨立思考的能力，還大大提高了教學效率。

2.綜合實踐，啟發思維

化學是一門基于實踐的教學，學生只有敢動手、肯動手，才能真正從課堂上擷取知識，并巧妙地把所學知識運用到實際生活中去。而綜合實踐教學法則在化學教學過程中起到了很大作用。教師在教學過程中可以鼓勵學生積極主動地去探究問題，以啟發學生思維。只有敢想敢做的人才有可能實現心中所想，才能邁向成功。以“酸堿的性質”這一內容為例，教師可以帶領學生在實驗室里完成這一內容。由于一些化學物質是非常危險的，所以教師應當首先給學生交代在實驗室里需要注意的事項，然后大致講一下實驗流程及實驗目的，接著教師再帶領學生逐步進行實驗。在實驗過程中，教師應盡量照顧到每個學生，這樣才能充分調動學生的積極性。實驗時，教師要加上詳細的講解，要引導學生認真觀察試管里溶液的顏色變化，并要求學生及時做好筆記，以便于知識點的歸納梳理。這種綜合實踐教學法能夠更好地啟發學生思維，能培養他們的創新精神和實踐能力。有很多化學知識不是靠單純的理論講解就能傳授給學生的，只有清晰地了解了某種化學現象，才能將其應用到以后實際生活中。

3.合作探究，歸納整合

教育的目的不僅僅是要教給學生科學文化知識，還要培養學生優良的品德，以促進學生身心健康發展。合作探究教學法能加強學生之間的相互交流，既能增進同學友誼，又能讓學生從別的同學對知識的了解中汲取精華，從而為以后的學習打下堅實的基礎。教師在初中化學教學過程中采用合作探究式教學法時，首先要設置一些問題，讓各小組進行討論，在學生交流的過程中，教師應當積極做好各項工作，在各個小組之間進行指導，解難答疑，促進小組交流的順利進行。然后，教師要請各個小組對自己的討論結果進行闡述，并和全班同學共享，以活躍課堂氛圍。除此之外，教師在要求學生記憶化學方程式時，也可通過這種方法積極引導學生主動和其他同學探討各個化學方程式所涉及的知識點。當學生對每個化學方程式有了清晰的了解后，教師再引導學生按照自己的思維習慣對化學方程式進行歸納整合，以便為以后化學的學習夯實基礎。合作探究教學法能有效地培養學生的自主學習能力，能促使學生積極主動地探究生活中遇到的問題，并學會用一些化學知識自覺去解決這些問題，從而增強了學生自信心，達到了素質教育的目的。

通過以上分析我們得知，初中化學教學過程中確實存在一些問題，像學生學習興趣不強、課堂氛圍不濃烈、課堂效率不高等，但只要我們主動地去探究這些問題的根源，嘗試打破傳統的教學模式，采用創設情境、綜合實踐、合作探究等一系列創新型的教學方法，就能讓化學教學回歸到現實生活中去。化學教師要按照新課程標準的要求，注重培養學生的創新精神和實踐能力，不僅要幫助學生養成良好的學習習慣，還要促使學生提高自身綜合素質，這樣就達到了國家素質教育的要求，也為國家培養創新型人才打下了堅實的基礎。

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