淺議如何提高語文課堂教學效率

摘要：新課程的實施促進了素質教育的發展，極大地豐富了課堂教學，教師的教學行為也因此發生了變化。那么，在新課程改革背景之下，我們教師該如何提高語文課堂的教學效率呢？本文中筆者就針對這個問題做了一番詳細的探討。

關鍵詞：提高；課堂教學；效果

課堂教學是教學工作的中心，是教師向學生傳道、授業、解惑的主要陣地，是學生學習知識、掌握知識、運用知識的重要場所，也是實施素質教育的關鍵途徑。那么，我們如何在有限的四十五分鐘之內取得最好的教學效果，且有效地提高課堂教學質量呢？筆者認為應該重點做好以下幾方面的工作。

一、學習理解《語文教學大綱》精神，認真鉆研教材是提高課堂教學效果的基礎

《語文教學大綱》對課堂教學具有指導作用，就像一篇文章的標題對整篇文章起提綱挈領的作用一樣，所以我們首先要理解《語文教學大綱》精神。教材是根據課程標準編排的進行活動的藍本，是教學的依據和學生學習的主要材料，所以鉆研教材是提高課堂教學效果的前提。我們只有理解了教材編寫意圖，掌握了教材中的知識，才能進行科學的教學設計。因此，教師要通讀理解教材，認真設計每一節課的教學內容，為課堂教學做好充分的準備。一個優秀的教育工作者所具備的教學素養是多方面的，教師在課前必須深入研究教材，熟悉教材內容，搞清楚每節課的重點和難點，確定教學目標，選擇教學方法，進行教學設計。只有這樣，教師在課堂教學過程中才能做到胸有成竹，有的放矢，才能為實現課堂教學目標，有效地完成課堂教學任務，打好基礎。

二、激發學生學習熱情，是提高課堂教學的關鍵

學生是學習的主體，一節課的成功與失敗，關鍵在于能否充分調動學生學習的積極性和主動性，而如何激發和調動學生學習的積極性的關鍵在于教師。興趣是學習的動力，是入門的向導，教師要激發學生學習語文的興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，布魯納也說過：“學習最好的刺激乃是對教材的興趣”。所以，語文教師要充分發揮語言文字特有的感染力和說服力，動之于情，曉之以理，授之于趣，用自己的魅力吸引學生，抓住學生的心理特點，精心設計教學中每一個環節。教師要以精彩簡練的語言，清晰的思路，豐富的想象力，把學生帶領到知識的樂園“神游”，讓他們去欣賞優美的自然風光，去領略生動有趣的故事情節，去感受主人公歷盡滄?？啾M甘來的命運，使學生在嘆服中對語文產生興趣。教師還要在學習語文的過程中培養學生的學習興趣，建立課堂學習興趣小組，鼓勵學生積極參與，傾聽學生心聲，尊重學生意見，參與學生討論，培養學生個性，發展學生特長，強化學習習慣，從而使學生在潛移默化中自然而然地對語文產生興趣。

三、發揮教師的主導作用是提高課堂教學效果的根本保證

教師在課堂教學過程中起指導作用，是學生學習的促進者，那么，我們如何發揮教師的指導作用呢？我認為應該做好以下幾方面工作。首先，我們要建立良好的師生關系。課堂教學不僅是教師傳授知識的過程，也是師生情感溝通交流的過程，語文是語言學，也是研究關于“人”的人文學科，一名受學生喜歡的教師，他的課堂教學效果必然是顯著的。記得一位學生曾經說過這樣話：“因為我喜歡我的老師，所以我喜歡他的課”，因此，教師要扮演好自己的角色，要有著崇高的敬業精神和儒雅的儀表，對待學生要寬容，要有愛心、耐心，要有師長遠見的眼光，廣闊的胸懷，又要有朋友的關愛?，F在的師生之間是平等、友好，相互信任的關系，而不再是過去師道尊嚴上尊下卑的關系?？上攵粋€粗俗平庸的教師，學生怎能喜歡他？這樣的課堂教學怎會有效果？其次，教師要因材施教，區別對待。在教學過程中，針對各學科不同的特點，教師要采用不同的教學方法，摒棄傳統的“一刀切”，大膽嘗試創新教育。另外，不同學生的基礎和智力不同，教師要及時了解學生，對癥下藥、因材施教，切不可我行我素、千篇一律。課堂教學就如一桌大餐，要色、香、味俱全，讓每個學生吃飽，個個愿學、樂學。這也有助于克服學生驕傲自卑的心理，能幫助學生形成樂觀健康心態，能增強他們學習的信心。

四、進行教學反思，是提高課堂教學效果的另一途徑

我們每個人都要善于反思自己的行為，作為教師，我們在教學中多一份反思，就多一清醒，多一份進步。我作為一名語文教師，教了幾十年的書，深深地感覺到越來越不會教，學生語言偏激，愛發牢騷，這已成為課堂教學中的絆腳石。所以，教師要經常反思自己的教學行為。教師要首先要具備過硬的基本功，要能靈活地駕馭課堂教學，要活學活用。同時，教師要有成功的教案，只有這樣，教師在課堂教學中才能做到有備無患，才能有目的、有計劃地完成課堂教學。另外，語文教師要不斷地讀書，不斷地學習，不斷地思考，要成為知識淵博的人。

五、教師的教學藝術是提高課堂教學效果的另一途徑

乏味、平淡、枯燥的課堂教學效率低，相反，跌宕起伏、善于變化的課堂教學效率高。所以在教學中，教師要運用豐富的教學語言和手段來提高教學效果。教師上課時精神要飽滿，聲音要抑揚頓挫，重點內容要多重復強調，難點要多用時間討論，鼓勵學生要有耐心和愛心。一個溫暖的微笑，一句贊揚的話語，一個會意的眼神，都會使學生心領神倍受感動。教學方法的選擇運用，教師對待學生的態度，人性化的教育方式以及教師的人格魅力和在學生心中的形象，這些因素都能影響課堂教學效果。此外，在課堂教學中教師要經常強調、貫穿文章的標題與主旨，開頭與結尾，段落之間的銜接，過渡的作用，寫法與修辭，語言與表達等這些知識點，使學生自己掌握學習語文的基本知識，從而提高學習語文的能力。

課堂教學效果的提高，不是掛在嘴上說大話、喊口號，而是要付諸于實際行動，我們每個語文教師都要認真搞教學研究，并不斷創新教學理念。