如何提高生物課堂教學(xué)的效率

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，高效率的課堂是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提，而我們高中生物教師面對的是生物課時少，教學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)有問題。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物課堂教學(xué)的效率就顯得尤為重要。那么，我們?nèi)绾尾拍芴岣哒n堂效率呢？教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)置課堂、精心準(zhǔn)備訓(xùn)練題、利用多媒體等。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)效率

筆者步入教壇已經(jīng)十個春秋，談到教學(xué)，筆者一直在苦苦追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。藝術(shù)是永恒的，只有藝術(shù)才能吸引人，也只有高超的教學(xué)藝術(shù)才能吸引學(xué)生。下面筆者就結(jié)合自己高中生物教學(xué)的經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣吒咧猩镎n堂教學(xué)的效率。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

課堂教學(xué)就如同打一場仗，不做好精心部署，是打不好仗的，我們當(dāng)然不能打無準(zhǔn)備之仗，所以上好一堂生物課就要從備課做起。

1.備學(xué)生

教師要了解每一位學(xué)生的行為習(xí)慣、性格特點、智力差異等。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、上課表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面充分了解學(xué)生，甚至在有必要時還可以通過對學(xué)生進(jìn)行座談、調(diào)查問卷等方式全面了解學(xué)生的基本情況。有些學(xué)生特別情緒化，一次考試成績不理想就會影響他的心情；有些學(xué)生自制力差，聽課不在狀態(tài)；也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大等，這就要求教師一定要因人而異、因材施教。

2.備教材

教師不但要熟悉每個章節(jié)中的知識點以及這些知識點與其他章節(jié)的聯(lián)系，還要提前預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有可能出現(xiàn)的問題，并針對這些問題設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這樣設(shè)計出來的教學(xué)方案才能切合實際，才具有可操作性。因此，教師要在真正把握新課改的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀教材，真正吃透教材，透徹理解教材。教師要弄清教學(xué)的重點與難點，切忌將二者混淆，要做到把握重點，解決難點。在此基礎(chǔ)之上，教師還要明確教材知識是高考的核心部分，要注意把教材與教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合。

3.備教學(xué)方法

選對方法，事情就成功了一半，課堂教學(xué)同樣如此。教師不但要掌握傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講述法、觀察法、討論法等，而且要重點學(xué)習(xí)新型的教學(xué)法，多觀摩新課程改革中優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。針對不同的教材內(nèi)容，教師還應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，或者幾種教學(xué)方法相結(jié)合，做到因材施教。

二、精心設(shè)置課堂

1.恰當(dāng)設(shè)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

課堂上恰當(dāng)設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，落實啟發(fā)式教學(xué)的一種有效的方法。在生物課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要有啟發(fā)性，要鼓勵學(xué)生互相討論問題。不論是講課還是做觀察實驗，教師都要設(shè)計能調(diào)動學(xué)生思維的問題，并要鼓勵學(xué)生自己去探索解決問題的方法，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.巧用實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上要盡可能多列舉一些與課堂知識有關(guān)的常見的生命現(xiàn)象，這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。心理學(xué)研究顯示，學(xué)生遇到自己感興趣的問題時，神經(jīng)系統(tǒng)的激奮水平較高，大腦接受的信息印象就深。例如，在講達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說時，教師可引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅膀大多退化或特別發(fā)達(dá)的實例來說明島上植物、昆蟲對島上經(jīng)常刮大風(fēng)的自然條件的適應(yīng)。

3.把復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化

高中生物教材中有很多內(nèi)容非常抽象、難懂，例如，染色體組的概念、有絲分裂和減數(shù)分裂的過程、基因分離定律和自由組合定律、體液免疫和細(xì)胞免疫的機理等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不容易接受。這就需要教師要有較強的想象能力，善于把抽象內(nèi)容形象化。例如，在介紹DNA的分子結(jié)構(gòu)時，教師可以把DNA分子與螺旋樓梯進(jìn)行類比，把DNA的主鏈比作樓梯的扶手，把DNA分子內(nèi)部的堿基對比喻成樓梯的臺階。這樣，抽象的生物學(xué)概念等一旦被轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的事物，學(xué)生理解起來就非常容易了。

三、精心設(shè)置訓(xùn)練題

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

在講新課時，基礎(chǔ)訓(xùn)練題可以讓學(xué)生有明確的目的性和針對性。例如，教師在講解自由組合規(guī)律題目時，每一個小的題型都要設(shè)有相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，題不用多，一兩道即可，這樣可以讓學(xué)生更加熟悉本節(jié)課的基礎(chǔ)知識。

2.針對訓(xùn)練

每堂課后教師都應(yīng)該選一些有針對性的訓(xùn)練題目，圍繞如何突破重點難點作文章。例如，在解決基因遺傳規(guī)律的應(yīng)用時，學(xué)生總是搞不清楚如何找到解題的突破口，這時候教師就要針對重點難點設(shè)置訓(xùn)練題，并將題目歸類，每種題型講一道練一道作業(yè)再留一道，這樣學(xué)生就會真正掌握重難點了。

3.比較訓(xùn)練

很多題目看上去類似，有時只是幾個字的差別，但是卻有著本質(zhì)的區(qū)別。例如，自由交配和自交的問題，他們的解題方法完全不同。所以，教師在講完基本內(nèi)容后，要加幾道類似的專題訓(xùn)練作比較，讓學(xué)生在對比中加深理解，從而鞏固所學(xué)知識。

4.提高訓(xùn)練

在教學(xué)中，提高訓(xùn)練必不可少，教師的角色就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行下一步的分析，最后找到答案。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生對試題進(jìn)行講解，這樣既能使學(xué)生的解題思路更加清晰，又能增強學(xué)生的表達(dá)能力，還有助于提高學(xué)生的自信。

四、善假于物——利用多媒體

筆者對多媒體的感觸最多的是其課容量大，可以提高上課效率。教師不必再在課堂上一邊講課一邊寫板書，這樣可以節(jié)省很多時間。但這對于學(xué)生來說，他們就必須集中十二分的精神，認(rèn)真做筆記，因為稍一走神，就會漏抄筆記，這在一定程度上還可以防止學(xué)生開小差。另外，學(xué)生要邊看邊聽邊寫，也就是所謂的眼到、手到、耳到、心到，整個上課過程學(xué)生必須高度集中注意力。但是，我們利用多媒體一定要合理，不能完全依賴多媒體，同時還要設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，這樣才有利于學(xué)生更好地把握整堂課。

綜上所述，在新課程改革的今天，我們做教師的一定要重新定位自己的角色，我們只是課堂的客體，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。我們要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上掌握方法，提高能力。此外，由于學(xué)生在各方面的特長不盡相同，個體之間存在差異，因此我們要創(chuàng)造條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高，從而有效提高高中生物課堂的教學(xué)效率。

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