主題式教學實驗在初中數學中的應用

摘要：為了響應新課程改革的要求，當代教學將主題式教學融入到了初中數學教學過程中，從而提高了初中數學教學效率。在初中數學中，主題式教學實驗主要包括現實生活、問題焦點、數學活動、歸納演繹、反饋矯正五個方面，在數學活動中，我們需要注重教師和學生、學生和學生之間的互動，要將主題式教學實驗落實在實踐中。

關鍵詞：主題式教學實驗；初中數學；應用

隨著新課程改革的推進，主題式教學應運而生，在“淡化教學形式，注重教學實質”的精神引導下，主題式實驗教學能更加滿足時代的要求。主題式教學即以現實話題和現實問題作為課堂的主要聚焦點，圍繞實際應用展開教學活動，從而讓學生更加深刻地了解所學知識的深層含義以及實際意義。主題式課堂教學主要以項目探究形式和問題解決形式來對書本內容進行探究，并且在掌握書本知識以后再進行實際的擴充，從而使學生對該方面的知識掌握得更加全面且牢固。該種教學方式需要將課內知識與課外知識相結合，并將抽象的內容轉變為具體的實際問題來解答，從而使教學更加直觀。

一、初中數學主題式教學實驗的內容

主題式教學實驗一般按照創設情境、引發問題、解決問題、問題反饋、課外延伸的程序進行，在進行實驗的過程中，教師要根據教學的實際情況對其進行靈活的調整。教師在對授課內容進行教學目標分析時，首先要確定教學的側重點，并且要明確數學知識的主題。

1.現實生活

新課程標準對數學教學提出了新的要求，教師要讓學生從思維層面改變對數學問題的看法，對生活中的數學問題要用合理的思維來理解。在主題式教學中，教師可以將現實生活問題作為一個教學主題，其內容可以包括生活場景、日常故事、趣味游戲等，此類內容與數學內容的有機融合能夠讓學生更加直觀地了解數學知識，并且調動了學生學習的積極性。形成這種思維方式之后，學生在遇到問題時能夠主動用數學思維對問題進行分析和理解，從而深化了學生對數學知識的吸收和理解。在進行主題式教學實驗內容的設定時，教師要盡量設置讓學生感興趣的內容，讓學生自發地對數學知識進行探究。

2.問題焦點

在將問題焦點作為主題時，教師可以圍繞某個知識點對問題進行延伸和擴展，以使所學的知識能夠更加全面和具體。在進行問題焦點主題式教學時，教師要積極引導學生將抽象內容用形象的方式表現出來，將數學通過知識再創造、再發現的形式表現出來，并且對其進行應用檢驗。問題焦點式主題教學需要選用難度較大的問題來進行探究，否則就無法體驗出主題的挑戰性，也就失去了探究意義。在發現問題以后，教師要幫助學生制定相應的解決措施，通過實際問題的解決來實現知識的問題化和問題解決的知識化。將問題作為教學的焦點主題，能夠將教學的精髓突顯出來。在進行問題焦點主題式教學時，教師要靈活應用知識，合理創設教學情境，巧妙選擇問題呈現方式，以使所探究的問題具有較高的意義。

3.數學活動

在進行教學活動主題式教學時，教師不需要直接向學生展示教學的主題，而是通過對學生的引導來讓學生自主探究出教學的主題內容。在組織教學活動時，教師要選用數學實驗來作為組織形式，側重培養學生對數學的興趣，并且以鍛煉學生學習能力為出發點，以進一步優化課堂教學。數學活動的組織需要按照創設情境、引發問題、解決問題、歸納提高、問題反饋、課外延伸的環節來進行。

4.歸納演繹

以事實為出發點、對所學內容進行概括并得出結論的方法即為歸納，而通過普遍性原理推斷出個別結論的即為演繹。不同的數學知識都有其產生的實際背景，歸納演繹主要是通過知識實際背景的還原來實現知識的探索，從而讓學生對知識形成的過程有充分的了解。在歸納演繹主題教學中，學生要通過猜想、觀察、操作、實驗、驗證、演繹推廣來實現對知識產生過程的體驗。學生學習數學并不是被動接受數學研究的成果，而是需要從根本上了解其成因，形成數學思維，從根本上提高學生自主獲取知識的能力。

5.反饋矯正

正確來自于對錯誤的反思，因此對于數學教學而言，反饋矯正至關重要，以此為主題能夠培養學生形成敢于質疑、勇于挑戰的精神。在數學教學過程中，每一個學生對知識的掌握程度都不同，學生會因為其自身認知能力的局限而犯錯誤。面對這樣的情況，教師要積極對其進行引導，讓學生善于發現錯誤，并且從中進行知識的反饋和矯正，在此過程中，學生對該知識的掌握程度會加深，從而強化了數學學習的效果。以反饋矯正作為主題的教學一反常規的教學形式，其以獨特的方式讓學生重視錯誤，并且自發對其進行剖析，將其轉化為正確的內容。該種主題式教學能夠加深學生自我檢查的意識，并且提高了學生自我評價的能力，可謂一舉多得。認識到錯誤產生的根源，學生再遇到同樣的問題時就能規避這一錯誤，從而能提高數學的學習效率。

二、初中數學主題式數學實驗的探討

1.實驗理論

和其他階段的數學相比，初中數學的邏輯性和規律性更強，因此在進行主題式教學安排時，教師要合理運用其規律。生活中處處都充斥著數學知識，因此在教學中教師可以巧妙融入現實例子進行知識擴充，因為只有貼合實際的知識才能夠更符合人的思維方式。

2.實驗操作

教師在對該種教學效果進行審核時，可以先選擇部分學生進行試行，通過實際的學習效果來審核主題式教學實驗的成果。在平時的教學活動中，教師要根據教學內容的變化進行不同的主題設定，最終選擇最合適的主題來進行知識的傳授，這樣才能夠讓學生實現高效率的知識吸收。

3.實驗結果

興趣是最好的老師，態度決定成敗，教師在進行主題式教學設定時要巧妙應用這兩者，要根據學生的興趣進行內容的設定，這能從根本上端正學生的學習態度。在學習過程中，學生需要具備積極的心態和進取的精神，并能自發進行知識的汲取。數學教學內容較為靈活，因此需要教師選擇合適的主題，以便使學生能夠深入理解。

隨著時代的發展和教育改革的推進，初中數學教學模式日新月異，其中主題式教學具有獨有的優勢，能夠讓學生的學習效果得到顯著提升。和傳統方法相比，主題式教學更具有代表性和創新性，比較適合當代的教育環境。教學需要以學生為主體，教師在進行教學方法的設定時要充分考慮學生的實際需求，并且要掌握學生的興趣，設置更多讓學生感興趣的知識，從而不斷提高學生的學習效率。

參考文獻：

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