認(rèn)識初高中差異，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要：初中畢業(yè)生升入高中后，往往不能盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，不少學(xué)生愈學(xué)愈困難，信心愈學(xué)愈差，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績大幅度下降，甚至有些過去的尖子生變?yōu)閷W(xué)習(xí)后進(jìn)生。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取有效措施搞好初高中數(shù)學(xué)的銜接，以全面提高高一數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而為整個高中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文從以下幾點出發(fā)，就如何“認(rèn)識初高中差異，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”提出了幾點自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高中數(shù)學(xué)；習(xí)慣

踏入高中之后，高一的學(xué)生普遍感到高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非剛開始想象得那么簡單容易，而是與初中相比更加抽象，難懂，甚至?xí)霈F(xiàn)能聽懂，但是作業(yè)不會做、考試成績不理想的現(xiàn)象。這都會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，動搖他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至?xí)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)慢慢地失去興趣。那么，高中數(shù)學(xué)教師該如何解決這一問題、并搞好初高中數(shù)學(xué)的銜接呢？學(xué)生又該如何認(rèn)識初高中數(shù)學(xué)的差異性呢？本文就此問題展開了深入的探討，并提出了一些自己的建議和意見。

一、正確認(rèn)識初高中的差異

無論是從數(shù)學(xué)知識的廣度、難度、深度上，還是從數(shù)學(xué)思想方法、學(xué)習(xí)要求等來講，初高中數(shù)學(xué)都有著巨大的差異。具體來說，高中三年，理科學(xué)生要學(xué)十本書，文科學(xué)生要學(xué)七本書，基本上是高二結(jié)束新課，高三進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。相比初中每學(xué)期一本書而言，高中內(nèi)容知識倍增：難度上，高中知識更加抽象，對學(xué)生的思維層次要求得更高；語言上也更加抽象難懂。開學(xué)伊始，學(xué)生首先接觸到的便是集合、函數(shù)等，這些抽象的概念與初中通俗易懂的內(nèi)容相比讓學(xué)生感覺云里霧里、捉摸不透。從能力要求上來講，高中數(shù)學(xué)更加要求學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動性和對知識的理解、整理歸類和反思能力，更加注重數(shù)學(xué)思想方法的理解與運用。

二、做好合理的規(guī)劃

高中教師要對整個的高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所了解，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生制定中長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)規(guī)劃的時候，無論是教師還是學(xué)生，切記要循序漸進(jìn)，切不可片面地追求速度，而忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。有了目標(biāo)和方向，教師還要督促學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地調(diào)整自己，以糾正偏差。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不同于其他以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念比較抽象，對思維和運算能力的要求比較高，且進(jìn)度一般比較緊，節(jié)奏也相對快一些，所以適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)更有利于學(xué)生抓住課堂重點。

2.在課堂上學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽講，積極思考，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，要眼、耳、口、腦、手協(xié)調(diào)起來，對教師提出的每一個問題，都要進(jìn)行認(rèn)真的思考，不僅要知其然，更要知其所以然。想一想教師提出問題的目的是什么？這種方法特點是什么？還有其他的解決方法嗎？這類問題的本質(zhì)是什么？有的學(xué)生忽略了對課堂上內(nèi)容的有效理解，導(dǎo)致課堂效率低下，這就需要在課后花大量的時間來彌補這些內(nèi)容，從而影響到了正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)、反思。高中數(shù)學(xué)知識量較大、難度較高，所以，學(xué)生在課下要及時復(fù)習(xí)回顧課堂內(nèi)容，理順教師分析問題、解決問題的思路和方法，以加深對解題的注意點和運算的道理與技巧的印象，及時消化課堂內(nèi)容。此外，學(xué)生要獨立完成作業(yè)，不拖不磨；作業(yè)要規(guī)范，不能隨意亂寫或者沒有過程只有答案，在高考數(shù)學(xué)中，解答題占有很大的比重，書寫的規(guī)范對成績有很大的影響。

4.作業(yè)試卷訂正要及時、準(zhǔn)確，要建立自己的錯題集。學(xué)生要做到每次的訂正過程都要完整規(guī)范，要及時記下錯誤的原因，并不斷地去復(fù)習(xí)錯題本，最好每天都有整理，若時間來不及的話，先訂正在作業(yè)或試卷上，到周末再進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，盡可能做到日日清、周周清。在這個過程之中，教師要教育學(xué)生要有堅強的毅力，不要過于依賴教師和其他學(xué)生，要自己主動思考解決的問題的辦法，等真正解不出來時，再去問教師和其他學(xué)生。

5.科學(xué)系統(tǒng)的小結(jié)。針對每一節(jié)的內(nèi)容、每章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系，教師都要幫助學(xué)生畫思維導(dǎo)圖或流程圖等建立知識之間的聯(lián)系，以使每一個知識點鏈接起來，形成一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而將學(xué)過的內(nèi)容及時地同化到自己的知識體系中來，形成滾雪球式的積累。

四、克服一些缺點

1.克服高一放松的思想：高一數(shù)學(xué)是高考內(nèi)容的重點區(qū)域，高考的代數(shù)部分就集中在高一階段，高一也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之際，千萬不能有高一悠著來，高二加把勁，高三再努力的想法，一旦落后，可能是步步落后。

2.摒棄懶惰思想：高中學(xué)習(xí)要具有主動性，學(xué)生除了要復(fù)習(xí)好教師講解的內(nèi)容之外，還要自己主動地反思學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及有疑惑的地方，并輔以必要的課外解題訓(xùn)練。有了困難要及時克服，要通過自己積極的思考和與同學(xué)的協(xié)作交流及向教師的請教，及時解決掉問題，不能拖與等。學(xué)生存在的問題多種多樣，因課時有限等原因，教師不可能對每個問題都進(jìn)行講評，即便講評，也不一定能把所有的知識點覆蓋進(jìn)去，這就要求學(xué)生要摒棄懶惰的思想，自己嘗試解決一些比較簡單的問題。

3.不要好高騖遠(yuǎn)：高中數(shù)學(xué)概念公式定理等比較多，尤其是高一的數(shù)學(xué)知識比較注重概念的發(fā)生發(fā)展過程、定理的推導(dǎo)與證明過程。作為高一的學(xué)生，切不可眼高手低，要注重課本例題與課后習(xí)題的解答過程，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.課堂筆記不要滿堂記：有的學(xué)生把教師講的內(nèi)容記得非常詳實，幾乎做到一字不漏，但是這樣做的結(jié)果就是使學(xué)生在課堂上失去了思考的機會，從而導(dǎo)致思維僵化，課下還要花費大量的額外的時間再去理解課上內(nèi)容。殊不知，真正優(yōu)秀的學(xué)生能夠在課堂上當(dāng)堂消化教師所講內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)和課后作業(yè)也能夠很快完成，且還會留有一定的時間用于自我復(fù)習(xí)和拓展。

五、結(jié)語

總之，初高中數(shù)學(xué)的銜接，既是知識的銜接，又是教法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和師生情感的銜接，只有綜合考慮學(xué)生實情、課標(biāo)和大綱、教材、教法等各方面的因素，才能制定出較完善的措施。教師要積極地了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生；要不斷地探討教學(xué)的規(guī)律，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量不懈地努力；要不斷地提高自身素質(zhì)，強化自身的業(yè)務(wù)能力，以自身的人格魅力吸引學(xué)生，以自身的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)感染學(xué)生，以自身的過硬的能力指導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。