高中生物教學中如何巧用多媒體

摘要：關于多媒體在高中教學中的應用一直都是一個熱門話題，尤其是在生物課堂上的應用更是引起了很多學者的關注。本文針對這個問題重點分析了高中生物教學中運用多媒體的意義、應用多媒體教學的方法，以期對高中生物教學有所幫助。

關鍵詞：高中生物；多媒體教學；方法

一、引言

隨著科學技術的發展，各種高新技術不斷地被應用到教學當中，因而多媒體和網絡教學也逐漸走進了課堂。傳統課堂教學的主要任務就是以教師口授和板書的方式完成教學目標，在這個過程中教師充當了教學活動的主體。然而采用多媒體教學不僅可以使學生在課堂上實現互動，而且還能調動起學生學習的積極性，從而提高學生的學習興趣，促進課堂效率的提高。高中生物中有些知識是非常抽象的，運用多媒體可以將抽象知識變為具體知識。

二、高中生物教學中運用多媒體的意義分析

1.有助于學生理解能力的提高

我們所接觸的大自然中存在著上萬種生物，這些生物的種類、行為和結構千姿百態，但教材中所能展示的只是一些比較特殊的生物。多媒體可以展示出我們在生活中不常見的生物種類，并且將其生活習性充分展示出來，讓學生可以通過聲音、圖片和動畫等對書本中死板的知識有一個比較靈活的認識，讓書本上抽象的知識變得更加具體。例如細胞，雖然我們平時都經常提到，但是我們用肉眼是無法直接看到的，教師運用傳統的教學方法很難生動地展示出細胞的結構和生長過程，但運用多媒體就可以將細胞的分裂和生長過程等生動地展示給學生，讓學生能夠對所講知識有一個深刻的了解。

2.有助于課堂效率的提高

傳統的教學方法比較拘泥于教材，一般教師都認為把教材內容講解完就算完成教學任務了。新課程改革要求學生能夠在較短的時間內獲得大量的知識并且會靈活運用。利用多媒體可以讓學生在最短的時間內獲取大量知識，并且利用多媒體技術還可以給學生展示相關知識的應用技巧。對此，教師可以根據所講內容的特點，在課前先做好各種課件，課件的制作應由易到難；課后教師再根據所講的知識給學生設置有梯度的反饋練習，從而讓學生對自己所學的知識進行檢驗；然后讓學生根據自己的檢驗情況進行有針對性的復習，提高學習效率。

3.有利于學生學習興趣的培養

傳統的教學方法在展示知識的時候往往比較刻板，給學生的理解和消化帶來了一定的困難。然而利用多媒體技術可以給學生展示漂亮的畫面、展示學生從未見過的生物種類及其生存狀況、展示生物界的奇妙現象，從而激發學生的學習興趣。例如在講解DNA結構時，教師要通過多媒體向學生展示DNA的結構和排列，然后再用相應的視頻演示DNA的配對經過。在展示這些的同時，教師可以設置一些相應的警告系統，在DNA配對不成功或DNA分裂不符合相應規定的時候，系統就會發出警告，從而讓學生充分了解DNA排列的正確順序，且對出錯的地方有比較深刻的印象，最終提高學生的學習興趣。

4.有助于培養學生正確的思維方式

生物教學中往往存在較多的實驗，因為生物學中的很多理論都是從實驗中得出的。學生要想真正掌握理論知識，必須親身進行實驗，并對每個實驗過程進行認真推敲。但是當前很多高中的實驗條件是不能滿足學生的實驗需要的，這時利用多媒體進行模擬實驗，可以讓學生觀看生動的實驗過程，讓學生在觀看實驗過程的同時培養分析問題的能力，長此以往，學生就可以養成正確的生物思維。

三、高中生物教學中應用多媒體的方法分析

1.控制多媒體的使用次數

第一，教師要根據學生的特點合理運用多媒體技術。雖然多媒體可以給學生帶來很多傳統教學方法所無法帶來的優勢，但是如果生物教師頻繁地使用多媒體技術，就會讓學生的視覺產生疲勞，反而無法激發學生的學習興趣，甚至有些學生還會對多媒體產生厭煩感。第二，多媒體應用要與教學內容相適應。高中生物教師要從根本上認識到使用多媒體是為了幫助學生理解教學內容，但是過多使用難免會有敷衍學生的現象發生。第三，要保證學生的實驗操作能力。高中生物教師要認識到多媒體只是一個教學工具，不能完全取代傳統教學，因為學生的實際操作能力是其發現問題和解決問題的主要途徑，因此高中生物教師不能忽視培養學生的實驗操作能力，要給學生安排必要的實驗課程。

2.多媒體內容要具有針對性

多媒體教學內容不但要與實際實驗相吻合，而且還要有針對性，沒有針對性的內容是難以達到相應的教學效果的。例如在課程開始的時候，教師可以根據學生的興趣和愛好引入一些新鮮的多媒體內容以調動學生的學習積極性和興趣，這樣可以起到引人入勝的作用；然后在課程結束之后，教師可以多給學生安排一些基礎練習題，讓學生深刻地掌握所學內容。

3.發揮多媒體演示的多樣性

多媒體借助于先進的計算機和網絡技術可以有多種表現手法，高中生物教師要學會運用多媒體的多種表現手法為學生創造生動的課堂氣氛，從而讓學生在輕松的環境中接受知識。對于所講課程中的重點內容，高中教師可以利用多媒體將其制作成動畫，從而讓演示效果更加完美，這樣學生就會在輕松的環境中將重點和難點理解和消化掉。另外，教師還可以借助多媒體的多種演示效果為學生設置一些探索性的問題，讓學生在樂趣中體驗生物，感受生物的多彩性。通過多媒體多樣的演示可以讓學生對生物產生興趣，培養學生學習生物的主動性。

四、結語

多媒體在生物課堂中發揮著積極的作用，但是過多地運用不僅不會提高學生的學習效率，反而會對學生產生一定的負面效應。因而高中生物教師要控制多媒體的使用次數、把握課件內容的針對性、發揮多媒體演示的多樣性，讓學生在輕松的課堂氣氛中掌握生物知識，使多媒體更好地為生物教學服務。

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