淺析初中數學教學的方法研究

摘要：隨著教學改革的不斷深入，初中數學教學方法的改革也在不斷進行，互動式教學、導學案等教學方法的應用，有效解決了初中數學教學中的各種問題。在互動交流的學習氛圍中，學生自主學習的能力不斷提高，而將教學與現實生活結合起來，更是提高了學生學習數學的興趣，使學生的數學知識掌握得更扎實。

關鍵詞：初中數學；教學方法；方法研究

在新課程改革理論的指引下，各校都在深入實施教學改革，對初中數學教學新方法的探討和研究也從未間斷過。為了提高初中數學教學的課堂效果，提高學生自主學習的能力，我們必須改變傳統的教學方式，讓學生在接收知識方面從被動變為主動，提高學習效率。在新課程標準理念的貫徹過程中，初中教師要積極主動地進行教學新方法、新理念的不斷嘗試和應用，在數學教學中可用互動式教學方法和導學案教學方法，努力提高學生的自主學習能力。

一、互動式教學方法在初中數學教學中的應用

在教學活動中，師生交流的主要場所是課堂，課堂教學的氛圍和效果，直接關系著學生的學習效果。在課堂中，教師可以通過模擬某種生活情境，將數學問題融貫其中，與學生展開思想的溝通，引導學生自然地利用數學知識解決實際問題。通過師生之間的交流互動，教師引導學生認真思考、共同學習，以此改變學生被動學習的局面，轉為主動地、積極地思考問題。這樣的教學營造了良好的課堂氛圍，增進了師生的感情，提高了學生深入思考和研究的能力。

互動式教學方法在初中數學教學中的應用，首先要求數學教師要具備成熟的互動式教學的能力，保證每一節課都能根據教課內容，有效地、恰當地結合實際問題，充分準備教學，能夠讓學生從日常的生活中發現數學問題，思考數學問題，并設法解決數學問題，使學生的感性認識在教學的過程中逐步得到提高。比如：在教學“角平分線的性質”時，我首先指導學生認識角的平分線，并畫出角的平分線；然后任意選擇角平分線的幾點，引導學生觀察每一個點到角兩邊的距離，最后總結規律，得出角平分線的任意一點到角兩邊的距離相等這一結論。得出這一規律以后，可讓學生與日常生活相聯系，尋找相似問題在生活中的應用，并舉例說明，比如風箏的制作就需要利用角平分線的這一性質。這樣，可以激發學生的學習興趣，在活躍課堂氛圍的同時，提高學生的思維推理能力，以及實際動手能力。在互動式教學模式下，教師不但要做好充分的能力準備，同時還需要準備充足的教學設計供課堂使用。在互動式教學方法的應用過程中，要實現其應用效果，在教學中就要從多個角度啟發學生，引導學生聯系初中數學的內容與實際問題相結合，挖掘學生的興趣點，并將其與課堂上的教學知識點結合起來，確立教師在課堂教學活動中的主導地位。另外，在數學教學的過程中，除了傳統的板書授課方式以外，教師要積極主動地使用新媒體技術，通過聲音或者圖像等媒介描述數學知識點，讓數學問題更形象、更生動，為課堂的互動教學營造氛圍。比如：在二次函數的教學過程中，教師可以利用多媒體技術制作二次函數的平移、旋轉，所呈現的立體效果讓學生能夠更直觀地發現二次函數的性質，深刻理解教學內容。這樣不但能夠提高學生的學習能力，而且還能夠拓寬學生的思維空間，讓互動教學方式得到有效的發揮。

在初中數學教學互動式教學方法的應用過程中，首先教師要根據教學內容、聯系實際進行問題的設置，引導學生根據日常生活，結合提出的問題進行思考，給學生留出充分思考和討論的時間，鼓勵學生拓寬思維，多角度地看問題，并能夠和大家交流，互相探討。在自由討論的時候，教師要做好引導和糾錯工作，控制好課堂相互交流的氛圍，幫助學生做好總結，引導學生取長補短，發現問題，并解決問題。通過讓學生討論，教師可搜集出學生的各種觀點，并將其中的新思維、新觀點拿出來讓大家展開討論，引導學生用新的方法解決問題，并掌握研究的思路，培養學生的數學思維，引導學生理論聯系實際，將新知識與實踐相結合，牢固地掌握課堂教學內容。

二、導學案在初中數學教學中的應用

在初中數學的教學改革中，教師也要積極地嘗試導學案教學方法，幫助學生學會提前預習，發揮學生的主觀能動性，讓他們主動參與教學，自主學習。在導學案教學方法中，學生的自主預習被充分地重視了起來，這種預習需要學生根據教師提出的問題來進行有針對性的預習和思考，以引導學生在解決數學問題時能夠熟練運用已經學到的數學知識，以此在解決問題的過程中不斷提升學生的數學理論素養，以及解決實際問題的能力。在學習的過程中，對于學生遇到的難點，教師應該有針對性地在課堂上進行講解，鼓勵他們互相交流，加強學生對難點、重點問題的掌握和理解，并適當加強對難點問題的專門訓練與講解。

在新教改的環境下，教師應積極探討初中數學的教學方法，應用互動式教學方法、導學案教學方法，能夠激發學生學習數學的興趣，培養學生自主學習的能力，不斷引導學生掌握科學的數學思維方法。教師要根據學生的特點，制定相應的教學方法，只要是科學有效的，都可以拿來應用，以提高初中數學的教學效果。在不斷的創新與改革中，結合實際，一定能探尋到更加適合學生自身特點的、有效的教學方法，并最終達到提高教學質量的目標。

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