如何提高初中歷史的教學(xué)效果

摘要：隨著新課改的不斷深入，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了初中教育階段的重要任務(wù)。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動性，這不僅違背了我國義務(wù)教育工作的基本教育目標(biāo)，對于學(xué)生未來的發(fā)展更是十分不利的。因此，教師必須要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合實際工作的經(jīng)驗，在本文中針對如何提高初中歷史課堂的教學(xué)效果這一課題進(jìn)行了探討和論述，以期能夠為提高課堂教學(xué)的有效性提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中教育；課堂教學(xué)；歷史學(xué)科；教學(xué)效果

歷史學(xué)科是初中教育階段的基本學(xué)科之一，同時也是非常重要的教學(xué)學(xué)科，能夠加深學(xué)生對我國五千年悠久歷史的認(rèn)識。然而，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生失去了在初中歷史課堂教學(xué)中的主體地位，取而代之的是以教師為中心的“填鴨式”的教學(xué)，這種教育模式不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失了，還使他們出現(xiàn)了厭學(xué)、偏科的情況，這對于學(xué)生未來的發(fā)展是十分不利的。改變初中歷史學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中歷史課堂的教學(xué)效果刻不容緩。

一、做好興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在任何教學(xué)工作當(dāng)中，興趣都是最好的老師，初中歷史學(xué)科的教學(xué)工作亦是如此。相對而言，處于初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的判斷事物的能力，但受到生理發(fā)育的影響，他們對事物的認(rèn)知還是具有一定局限性的。初中歷史的課程內(nèi)容雖然蘊含了我國五千年歷史的精華，但其中的很多內(nèi)容都與我們相隔久遠(yuǎn)，由于學(xué)生認(rèn)知能力有限，所以要想讓他們自己來發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科中具有重要意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是不太容易的。為此，教師可以找一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史故事等，在授課之前作為教學(xué)引導(dǎo)來講給學(xué)生聽，讓他們明白歷史與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用多媒體和文史資料豐富課堂

歷史是過去的客觀存在，具有不可復(fù)制的特點。因此對于很多的歷史事件單單靠一張嘴是很難讓學(xué)生明白其前因后果的。尤其是遇到時事激蕩的時代，往往風(fēng)云際會，各個國家、各位英雄相互影響，彼此交錯，而這時候往往也是學(xué)生感到最為困難的時候。由難而惑，惑而無趣，正是歷史課堂難以吸引學(xué)生的原因。這時教師借助較為符合史實的電影和電視劇就可以把困難的事情變得簡單而有趣。同時再利用多媒體等手段，來分析尋找電影中所存在的與歷史教材中所講的知識體系相矛盾的細(xì)節(jié)，以進(jìn)一步加深學(xué)生對歷史的了解，讓學(xué)生在趣味中鞏固所學(xué)。同時小說是學(xué)生中普及率非常高的一類書籍，學(xué)生不但喜歡看，而且有些學(xué)生對此還有非常的研究。比如，金庸先生的武俠小說，有些人喜歡把其與歷史學(xué)習(xí)對立起來，我覺得這大可不必。金庸先生本來就具有極高的史學(xué)造詣，他的作品在這些方面也表現(xiàn)的得十分出彩，借助學(xué)生的興趣，歷史課堂完全可以以此大做文章，讓學(xué)生在分析和討論中深化所學(xué)知識。與之相類似的還有評書等學(xué)生喜聞樂見的形式，只要合理地加以運用，完全可以成為歷史課堂中有趣的一道風(fēng)景。

三、搞好課堂互動，促進(jìn)學(xué)生階段性進(jìn)步

在課堂教學(xué)當(dāng)中，良好的課堂互動能夠幫助教師構(gòu)建起良好的教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)搞好與學(xué)生之間的課堂互動，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生階段性進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，課堂教學(xué)活動往往非常的死板，教師在講臺上照本宣科，學(xué)生在課桌前充耳不聞，好像每一個參與者都在應(yīng)付這“無聊的任務(wù)”，整個課堂顯得死氣沉沉，更不用說實現(xiàn)課堂互動了。其實，教師只有在教學(xué)工作當(dāng)中讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，所以想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步，就必須要搞好課堂教學(xué)互動。我就在歷史教材的基礎(chǔ)上，以“文成公主入藏”為題材，在班級內(nèi)舉行了一次話劇表演。在籌備過程中我盡可能地讓每一個人都參與到活動中來，有些學(xué)生喜歡表演就參加演出，有些學(xué)生喜歡幕后工作，我就跟他們一起來進(jìn)行話劇籌備。話劇演出時，我邀請到了班級的科任教師和校領(lǐng)導(dǎo)，在教師和領(lǐng)導(dǎo)面前，學(xué)生一點都不怯場，表現(xiàn)得非常到位，博得了陣陣掌聲。話劇表演結(jié)束后，校領(lǐng)導(dǎo)給予了學(xué)生極大的表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力，同時對話劇演出的教學(xué)方式也給予了肯定。

在這次話劇演出當(dāng)中，學(xué)生不僅掌握了歷史知識，更明白了集體的重要性，學(xué)會了如何與人合作。這使得我的教學(xué)策略獲得了事半功倍的效果。

四、使學(xué)生感受到到歷史課堂的人文性

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)在一定程度上存在著脫離社會現(xiàn)實、脫離社會需要、脫離學(xué)生實際的問題，其主要表現(xiàn)就是片面地注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生人生的指導(dǎo)，片面注重技能的培養(yǎng)而忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在很大程度上制約了初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，也制約了歷史學(xué)科價值功能的充分實現(xiàn)。

新課程改革后的教材如果以歷史地圖為主，采用古今對照的形式，來集中反映教科書所要求掌握的歷史地理知識、歷史人物，地域風(fēng)情、歷史文物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及其包含的地圖、圖片、照片等，就能更加形象地表現(xiàn)歷史，也就更能體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的“創(chuàng)新性、人文性”等新的教學(xué)理念，同時也就要求我們歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生對歷史地圖進(jìn)行認(rèn)識、理解、運用時，要注重對學(xué)生智力的開發(fā)，注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新的培育。在教學(xué)實踐中運用地圖引領(lǐng)學(xué)生感受祖國大地滄海桑田的變化與中華文明興衰枯榮的演進(jìn)歷程，這不僅體現(xiàn)了中學(xué)歷史教師運用歷史地圖進(jìn)行課堂教學(xué)的重要教學(xué)指示，也是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)的必由之路。

五、結(jié)論

歷史是記錄我國悠久文化的載體，它能夠?qū)⑽覈臍v史以一種精美畫雋的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解我國的歷史，被我國五千年悠久歷史的魅力所感染，進(jìn)而去更好地學(xué)習(xí)歷史知識。初中歷史教學(xué)階段是整個歷史學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)是否打得扎實，對于學(xué)生將來的歷史學(xué)習(xí)有著重要的影響。為了提高初中歷史課堂教學(xué)的效果，實現(xiàn)初中歷史的教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過有效的教學(xué)模式，來激發(fā)出學(xué)生對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對我國歷史的認(rèn)識，為他們將來的歷史學(xué)習(xí)打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

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