淺談如何提高小學英語復習的趣味性和有效性

摘要：小學英語復習課的重要性常常被忽視，也出現了各種各樣處理復習課的誤區，因此筆者在本文中就當下的小學英語的復習課的低效和無效現狀進行分析，并根據教學的實際情況提出了如何改善這種狀況的方法和手段。

關鍵詞：復習；枯燥；激趣；有效

復習是對過去的知識進行再學習，小學英語復習課一般在單元、學期、學年、小學畢業新課教學結束以后進行，它是英語教學不可缺少的重要環節。復習課容量大，密度高、時間緊、內容多，是一項復雜的教學系統工程，它不是對知識的簡單羅列，不是對大量習題的講解，而是對知識的綜合梳理。復習課本該是一項有趣的、系統的活動，但是在我們的教學中，復習課卻枯燥、無趣，甚至是無效的。筆者在本文中將試著分析這些現象并就如何提高復習課的趣味性和有效性上提出自己的觀點。

一、復習課的現狀

隨著教學改革的開展，小學英語逐漸得到了重視，各地各部門也開始了對英語教學的研究和反思，如對英語詞匯、英語閱讀、英語對話、英語語音等的研究。但是，英語的復習課卻成了被我們遺忘的角落，我們很少看到這一類的公開課，也因為沒有可以借鑒的模式，導致英語復習課常常出現了以下現象：

（1）以教師思維代替學生思維，忽視學生學習的能動性。

（2）重復習題的機械操練，輕認知策略的教學。

（3）復習方法呆板，缺少生動性和趣味性。

（4）教學要求單一，造成學生滿足度失衡。

究其原因有以下幾點：

（1）復習課的教學方法單一。

（2）過低估計學生能力，學科知識的系統化、結構化基本以教師講解為主。

（3）不會把先進的教學觀念轉化為復習課的教學策略行為。

總之，復習課被學生和教師視為是無意義的、枯燥的、無趣的和無效的。那么究竟我們的復習課應該怎樣上呢？

二、提高英語復習趣味性和有效性的方法

興趣是學習的最好動力，所以我們在復習課上一定要注意激發學生的興趣。只有學生感興趣了，我們的復習課才能更有效。那么在我們的英語教學中，應該怎么做才能使復習課變得有趣，變得高效呢？

1.在豐富的游戲活動中提高復習的趣味性和實效性

在復習的過程中，我們可以使用游戲這一方式提高學生的興趣。比如“brain storm”游戲，這是關于詞匯復習方面很有效的活動形式，它能在很大程度上激發學生的興趣，能照顧到不同層次學生的要求，也能最大程度地培養學生的用英語思維的能力。比如在6A期中復習時，教師讓學生說出跟學習有關的單詞，學生說出了“study，pencil，pen，write，learn，book， bookcase，listen to”等跟學習有關的單詞，這也能讓學生在無形中復習很多的單詞，實現知識的再現。諸如此類的游戲還有很多，比如BINGO游戲，它的做法是先讓學生在本子上畫九個格，每個格內填寫一個聽到的單詞或字母，當教師念完后，再選三個單詞念出來，只要學生把這三個單詞填寫在一條線上，便可win the game，得到一個BINGO。這個游戲活動能對學生所學的知識進行集中的復現，也能促使學生進行綜合運用，是我們復習的有效方法之一。

2.在有趣的故事創編活動中提高復習的趣味性和實效性

小學生的年齡特征決定了他們對故事有著強烈的興趣，因此在復習課中我們可以多開展一些講故事的活動。比如每單元的課文教學結束后，教師可以讓學生對課文內容進行拓展，續編故事或者拓展故事。比如，在教學完5BUnit2后，筆者要求學生想象一下海倫去看醫生的場景，并編寫一段對話，學生有了如下的拓展：“Helen still feels ill，so she goes to see a doctor.‘What’s wrong with you？’‘I still feel ill. I’ve got a headache and a high fever.’‘You’ve got a bad cold. Take some medicine and have a good rest. You’ll get better soon.’”

3.在真實的情境中提高復習的趣味性和實效性

復習課中，教師應切忌枯燥的總結和羅列，因為這種就事論事的教學行為很難與學生產生共鳴。因此我們在復習中可以通過創設真實的情境，讓學生有話可說，有話要說。例如，在教學6AUnit3 Asking the way后，筆者設計了一個情境，就是當一個外國游客在吳江旅游迷路了，他想到圖書館去，請學生們為他指路的情境。學生參與的熱情都很高，紛紛寫了自己的對話，如 “Excuse me，can you tell me the way to the Wu Jiang library？ Go along this street，turn left on the second crossing，and the library is on your right.”還有的說：“Excuse me，where’s the Wu Jiang library？Go along this street，and then take bus NO，3，you can get off at the second stop. The library is on you left.”在這樣的真實情境下，學生將所學到的知識實際上進行了綜合的復習和運用，他們參與的熱情也很高，復習的效率也很高。

4.在活潑多樣的歌曲演唱中提高復習的趣味性和實效性

欣賞音樂可以使人的性情得到陶冶，使人得到美的享受，讓疲勞的神經得到休息。因此，在教學英語的過程中，我們可以利用英語歌曲進行復習舊知的活動，這樣可以避免機械性操練使學生產生厭煩的情緒，進而使他們快樂地復習舊知。另外，歌曲中所包含的知識也能在學生的思維中留下深刻的印象，使學生的英語思維得到了進一步的訓練。

總之，復習課是一項十分重要的工作，利用得當，將對我們的教學起到事半功倍的作用，它能幫助我們對已學知識進行綜合、歸類、轉化和辨別，挖掘知識的內在聯系，使學生形成知識系統，從而學會融會貫通地運用這些知識，并逐漸發展語言技能與提高語言的運用能力。

參考文獻：

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2. 宜興市中小學教研.《新課程背景下小學英語復習課設計研究方案》. 2005.

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