淺談如何集中低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力

摘要：兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是他們?nèi)松l(fā)展中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是他們以新的面貌和姿態(tài)邁向基礎(chǔ)教育的第一步。在小學(xué)學(xué)校，學(xué)生每天都要在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握各科知識(shí)和技能。低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，且以無(wú)意注意為主，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，如何集中他們的課堂注意力，是每一位低年級(jí)教師所要面對(duì)的問題。只有解決了這問題，才能提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：集中注意力；低年級(jí)學(xué)生；課堂學(xué)習(xí)

教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗。”只有打開這扇天窗，智慧的陽(yáng)光才會(huì)撒滿心田。心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識(shí)狀態(tài)下的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生高度注意時(shí)，就會(huì)對(duì)這一事物反應(yīng)得更清楚、更深刻、更持久。如果人在學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，漫不經(jīng)心，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果大打折扣。筆者具有多年低年級(jí)的學(xué)科教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一點(diǎn)深有感觸，下面筆者將對(duì)如何集中低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力談幾點(diǎn)看法。

一、提出具體的要求，為學(xué)生集中注意力提供方法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生本都非常活潑好動(dòng)，他們的注意力是以無(wú)意注意為主，許多新奇的事物會(huì)轉(zhuǎn)移開他們的注意力。因此，課前準(zhǔn)備時(shí)，教師要預(yù)先排除與學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的干擾，明確規(guī)定上課之前只要準(zhǔn)備好必須要用到的學(xué)習(xí)用品，課堂教學(xué)用不到的物品不能放在桌上。

低年級(jí)學(xué)生注意力的持續(xù)時(shí)間非常短，自制力也比較差，教師要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，提出具體的行動(dòng)要求，盡可能地避免去做影響學(xué)生注意力的事情。如要求學(xué)生目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動(dòng)，還可以編制“老師講話要安靜，同學(xué)發(fā)言認(rèn)真聽”這些簡(jiǎn)單易記的兒歌，用于提醒學(xué)生：回答問題要積極舉手發(fā)言；翻書本、拿筆時(shí)的速度要快；回答問題要有針對(duì)性；要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有不同意見時(shí)可以再舉手發(fā)言補(bǔ)充完善。

以上這些要求為學(xué)生集中注意力提供了具體的方法，使學(xué)生形成了有利于課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生集中注意力的自我要求

課堂上我們要面向全體學(xué)生，尤其要對(duì)后進(jìn)學(xué)生多關(guān)注。絕大部分成績(jī)不理想的學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)，就是注意力渙散，在課堂上不能做到專心聽講，做習(xí)題時(shí)精力也不夠集中，粗心大意。這就要求教師對(duì)他們多加關(guān)注，多給他們一些信任、鼓勵(lì)的眼神，多送去一些表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言。如果教師發(fā)現(xiàn)他們思想開小差時(shí)，不要用簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)罵方法去處理，而應(yīng)采取合適的方法將他們的思維拉回來(lái)（如眼神提醒，語(yǔ)言提醒，提問，靠近等），讓他們明白教師時(shí)刻關(guān)注著他們，促使他們形成遵守課堂紀(jì)律的意識(shí)，使他們加強(qiáng)集中注意力的自我要求。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生集中注意力提供能源

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)常依賴于無(wú)意注意，他們的有意注意持續(xù)時(shí)間短，因此，教師在教學(xué)過程中要采用直觀生動(dòng)、靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意交替使用，減少學(xué)生的疲勞，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

1.利用游戲、比賽等教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生集中注意力

小孩子都喜歡玩游戲，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地穿插一些學(xué)生喜歡的游戲。學(xué)生對(duì)游戲和比賽活動(dòng)有極高的興趣，在這樣的活動(dòng)中，他們會(huì)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，能做到注意力高度集中，從而更輕松地接受知識(shí)。在游戲中，學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，開心地合作，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，理解了概念，訓(xùn)練了技能，開發(fā)了智力，可謂一舉多得。

2.用生活的事例作為學(xué)習(xí)材料

教育心理學(xué)研究表明：“當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃。”所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要借助有趣的情境溝通數(shù)學(xué)與生活，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、生活問題的數(shù)學(xué)化。如果教師采用的事例與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉感、親切感，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用直觀教學(xué)手段

教師在教學(xué)過程中，多采用直觀教學(xué)手段，有助于激發(fā)學(xué)生的注意力，也有利于完成環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換。除此之外，課堂教學(xué)中，教師還可以充分利用電腦動(dòng)畫、錄音錄像、投影等電教手段，將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上，讓學(xué)生專心投入到學(xué)習(xí)之中。

4.合理采用動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法

教師要精心創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在低年級(jí)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，常用的方法是分一分、擺一擺、畫一畫、量一量、剪一剪、折一折等。動(dòng)手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，因其形象直觀，能幫助教師化解教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并使其全程參與知識(shí)形成的過程，同時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中會(huì)激發(fā)興趣，集中注意力，發(fā)展思維。

四、展示教師的語(yǔ)言魅力，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力

低年級(jí)學(xué)生很好動(dòng)，也很有好奇心，注意力特別容易分散，持久性較差。事實(shí)上，低年級(jí)教師的語(yǔ)言能力在很大程度上決定著學(xué)生能否在課堂教學(xué)中集中注意力。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生以形象直觀思維為主這一特點(diǎn)，教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備將知識(shí)由深變淺的作用，做到形象生動(dòng)、富有情趣、充滿啟發(fā)性，不斷引起學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，以此提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

五、創(chuàng)造讓學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓其享受集中注意力的甜頭

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。在教學(xué)過程中，我們教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能獲得成功的體驗(yàn)。課堂上，我們要為學(xué)生提供盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們處于積極主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生回答對(duì)了，回答得好，教師要及時(shí)作出肯定，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生能夠集中注意力的信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到集中注意力帶來(lái)的好處。對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)或者練習(xí)卷，教師可以寫上學(xué)生進(jìn)步的地方和鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，并且每月參照學(xué)生的上課表現(xiàn)和作業(yè)情況，開展“專心上課星”，“進(jìn)步星”的評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)中看到自己的進(jìn)步，讓其享受到集中注意力的甜頭。

總之，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的良好心理素質(zhì)。