淺談中職英語教學向高考轉型的途徑

摘要：隨著高考制度的改革，中職生的高考也被提上日程。在此形勢下，中職英語教學的方向和質量直接影響著學生的高考成績。如何采取切實有效的對策，更新教學理念，改進教學方法，激發學生學習興趣，盡快實現英語教學的轉型，已成為亟待解決的問題。本文中筆者從當前中職英語教學的現狀和英語教學轉型跨越的途徑兩個方面進行了研究探索。

關鍵詞：中職高考；英語教學；轉型途徑

近年來，中等職業學校發展出現了諸多的問題，許多職業學校苦苦掙扎在招生與畢業生就業的兩難之中；企業和社會苦于找不到理想的技術人才；許多有教育需要的人尋不到理想的學習場所；社會急切需要高水平的職業教育。面對當前的新情況、新問題，為了順應教育環境的變化和學生家長的需求，滿足一部分學生繼續接受高等教育的需要，目前職業高中、職業中專和技校學生也被允許參加高考。各中職院校也把“三校生”高考和藝術生普通高考作為轉型跨越的主攻方向。而作為基礎學科的英語教學應當如何適應時代要求，符合學校教育教學實際，符合學生高考的需求，盡早實現轉型跨越就成為了一個亟待解決的問題。

一、當前中職英語教學現狀

首先，由于受傳統思想的影響，不少中職生存在重專業課輕文化課的思想，認為只要專業學好了就行，文化學不學無所謂，同時學校為了強化專業課學習，往往刪減英語等文化課的課時，這些都給中職英語教學帶來了很大的負面影響。其次，由于公共課在中職學校教學中不占主導地位，學校對教學成果的評價給教師帶來的壓力不大，學生沒有考學、升學的壓力，所以教師在平時的教學中不太注重教學方法的創新和教學質量的提高。再次，大多數中職學生都是普通中學的落榜者，他們文化課成績較差，英語基礎相當薄弱，而在實際的教學過程中，有些教師卻忽視了這一點，常常會不顧實際地把難度較大的內容講授給學生，學生感到心有余而力不足，導致他們陷入“不懂不學、不學不會、不會就厭學”的惡性循環之中。

二、英語教學轉型跨越的途徑

針對中職英語教學的現狀，傳統的英語教學思維模式已跟不上發展的需要，不適應高考的要求，這就要求我們要與時俱進，從根本上轉變思想，從教學實踐出發，率先實現英語學科教學的轉型與跨越，加強學生的英語運用能力，提高中職英語教學質量。

1.轉變思想觀念，確立正確的教學動機

在中職學校，受傳統教育理念的影響，普遍存在重專業輕文化的思想。但是自2012年“三校生”高考改革之后，各專業進行了整合，重新調整了文化課結構，將英語學科的高考分數由以往的30分調整為60分，這就要求師生雙方要從思想上高度重視，改變以往無壓力、得過且過的想法。每位教師都要認清形勢，正視差距，堅定信心，切實增強做好高考備考工作的緊迫感和責任感，本著對家長和學校高度負責的態度，轉變觀念，把思想統一到高考上來，把精力集中到高考上來，把重心轉移到高考上來，在提升課堂效益上下功夫，在提高成績上做文章。我們英語教師要通過各種教育形式，加強學生的思想教育，確立正確的學習動機，激發學生的學習熱情，轉變中職生厭學的態度，讓學生從內心深處明白學習的重要性，從思想上重視學習，把以往的“要我學”轉變為“我要學”。

2.充實教學內容，加強基礎知識講授

面對目前形勢，我們應該將教學的重心轉移到基礎知識教學上來，轉變以往語言使用技能的培養目標，樹立英語高考理念，轉移工作重心，加強英語基礎知識教學。一是加強詞匯學習。二是加強語法學習。語法學習時必須相對集中，系統歸納，增加語境，加強在語境中對學生理解、推理能力的考查。三是加強閱讀能力的培養。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答高考英語中的閱讀理解試題，也有助于他們解答完形填空試題，其基礎都是閱讀理解能力。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧。閱讀理解題的綜合性強，分值高，歷來是英語高考的重中之重，因此提高閱讀能力是復習備考的重要一環。除了速度訓練外，提高學生對語篇的理解力、邏輯分析力也是關鍵。隨著高考英語語境化、交際性要求的增強，考生必須改變重語法輕意義，重語句輕語篇的學習策略。所以，我們主張在英語復習的整個過程中，要始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復習質量的全面提高。

3.以《考試說明》為依據，加強對課本知識的梳理

《考試說明》體現了高考試題的指導思想、基本原則和考試要求，它是考試命題的重要依據。仔細研讀《考試說明》，不但能明確考試原則和要求，還能夠了解試卷中會出現哪些題型；在不同的題型中，要考察哪些知識和能力，通過樣題了解試卷的整體布局，了解整個試卷和不同題目基本的難易程度。教師要以《考試大綱》為依據，以《考試說明》為指導，以課本為基礎，要幫助學生將四冊所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，梳理語言知識，該記該背的語言規律和句型要加強記憶；同時培養學生在語境中靈活運用語言知識的能力，使他們已學知識網絡化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規律性的知識，這樣可收到舉一反三、觸類旁通的效果。

4.創新教學模式，提高課堂教學效率

作為中職英語教師必須更新觀念，探索新型課堂教學模式，改變傳授的教學模式，通過情境創設、協作學習、問題探索等以學生為主體的過程，更好地促進學生的全面發展，并通過整合課程教學內容，突出強化其專業特性，真正為中職英語教學模式改革和教育現代化進程開創一個嶄新的局面。教師在教學中一要注意精化教學內容，在備課上要下功夫，突出難點和重點。二要注意精選復習題，選題要符合高考命制的要求，體現綜合性、典型性和靈活性。另外，教師要盡量把高考題滲透在平日的復習題中，提高復習題的質量。三是精心安排師生雙邊活動，控制好每節課的講練比例，變從前的“精講多練”為“精講巧練”，正確處理好指導作用和主體地位的關系。中職英語教學中，英語教師要在充分考慮學生現有的英語基礎、學習潛能、興趣愛好的基礎上，注重課堂教學的趣味性及多樣化，同時要勤于思考，善于創新，不斷改進教學方法，更新教學理念，激發學生的學習興趣，想方設法讓學生把英語當成工具去用，真正實現“學有所用”的中職英語特色教學和轉型跨越。

參考文獻：

1.章兼中.外語教學法[M].浙江教育出版社，1996.

2.胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社，1989.