加強語文綜合實踐課教學

摘要：語文綜合實踐活動是新課程改革實施的一個亮點，它有助于豐富學生的語文知識，又可以提升學生的語文素養，使學生在學習知識的同時，也能在實踐中懂得如何做人的道理。然而，語文綜合實踐活動課被許多教師忽視了，沒有引起足夠的重視，本文意在提醒語文教師應當加強綜合實踐課的教學，使學生將來都能成為對社會有用的人。

關鍵詞：語文；綜合；實踐；教學

不少教師對語文綜合實踐活動課比較茫然，不知道如何去上這種類型的課，也不愿意抽出時間和精力去研究它、重視它，而把全部時間都用在“考什么”就“教什么”上，有的教師認為綜合實踐課是多余的課，正課還忙不過來，上什么綜合實踐課，如何組織？上哪實踐？如何實踐？出了問題怎么辦？這樣的語文教師只看到了學生是學校內的人，沒有看到學生將來是社會的人。語文的綜合實踐課在課標里也有明確的規定，可以說是新課程改革的一個亮點：“讓學生具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，學會使用常用的語文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力。”這就說明學生學習語文知識的目的是為他們將來的生活與成長服務的，會交流、會傾聽、會搜集資料、能抓住并關注社會焦點問題、能表達自己的見解或需求、能對相關信息進行處理或與他人交流，這也是一種綜合運用語文知識能力的表現，還是學生語文素養的彰顯，同時更說明綜合實踐課對學生發展的重要性。因此，我們在教學中應給予高度的重視，不斷探索綜合實踐課的教學方式。

一、可行的目標

每一節課都要有科學、具體、明確的教學目標，綜合實踐活動課也不例外，并且綜合實踐活動課的目標不該是概括的、內隱的，而應是具體的、外顯的，可操作性要強，學生根據目標就能知道做什么，如何去做，做到什么程度。另外，綜合實踐活動不可避免地要涉獵其他學科的知識，如環保與能源可能會涉獵化學和物理知識；焦點問題可能會涉及政治和歷史知識。但需要注意的是語文綜合實踐活動課應當以語文知識為主，其他學科只是語文學科的輔助，要側重體現語文知識的運用和學生語文素養的提升。如綜合實踐活動“呼喚碧水藍天—關于水和空氣污染的報道”的教學目標就可定為：利用一周的時間調查你所住的村水與空氣污染情況：1.有多少個漲水井？2.漲水井與飲水井距離有多遠？合乎要求嗎？3.村民的飲水井一般有多深？水質合格嗎？4.我們當地有水污染嗎？5.我們的飲用水安全嗎？6.我們當地的空氣質量如何？你滿意嗎？7.你能否提出合理化建議？8.你今后打算怎么做？9.寫一份調查報告。這樣，學生就知道怎么做，一周的時間是能完成的，學生課后就有針對性地進行調查，查找資料，抽取樣本進行數據統計等，最后完成一份調查報告。由于我們地處偏遠農村，沒有水質污染，但我們的飲用水不安全，一是有的漲水井和飲用水井太近。二是飲用水井的深度不夠，一般在20-40米之間屬于地表水，含氟量大，大多數人牙黃。三是村民節水意識不強，浪費水資源的現象嚴重。另外，牧民大量放牧，啃食草原現象嚴重，已超過草原的承載量，造成土地沙化嚴重，風沙大，空氣質量不好。學生提出的建議也是不錯的：打深水井，植樹造林，畜牧圈養，綠化草原，尤其是在我們學校及社會中提倡節約用水，并且付諸于實際的行動上，達到了知識與情感與行動教育的統一，活動效果非常好。

二、多樣的形式

語文綜合實踐活動課的形式應是多樣的，只要使學生的語文知識得以運用，能力得以提高，形式是可以不拘一格的，不一定要到社會中去實踐，在校內、在課堂也可以進行。如綜合實踐活動課“我愛我家”就讓學生探究一個專題：“媽媽為什么總愛嘮叨”，我就請本校一位已經做了媽媽的女教師來到班里，由學生采訪。通過學生的采訪和交流，他們終于明白媽媽嘮叨的真正原因，就是對子女深深的愛。嘮叨中飽含著對子女的牽腸掛肚、擔心，而在你取得成績，高興的時候，你就不覺得媽媽在嘮叨了，反而覺得媽媽的嘮叨是動聽的、美妙的，媽媽對你的一切關愛基本上都通過語言體現出來，父愛無言，母愛有聲，這也是母親特有的本性。通過對這位“媽媽”的采訪與交流，不少學生都學會了傾聽，眼神始終注視著對方，不住的點頭……在與他人交談的過程中，傾聽是一門學問，在傾聽的過程中，通過眼神的交流，達到一種信息的溝通，一種心與心的碰撞，一種情感上的共鳴。此外，讓學生自己組織辦墻報、畫廊、板報等也是語文綜合實踐活動的形式，總之，只要能夠使學生感受到語文知識的重要，語文對人生成長的作用，形式是可以多種多樣的。

三、注重實效性

當前的語文教學中，每個學期一般只有兩三次綜合實踐活動課，雖然少，但比較重要，因此，在教學過程中一定要收到實效。一是提升學生的語文素養，通過綜合實踐活動使學生能夠運用已掌握的語文知識解決一些實際問題。如“圍剿錯別字——漢字規范活動”，就能夠糾正學生平時易寫錯的漢字，同時也糾正了社會上一些廣告用語易寫錯的字，例如，“裝暖氣”寫成“裝曖氣”，使學生在今后的學生與生活中能夠注意使用規范的漢字。之后，學生根據綜合實踐活動出了一期“圍剿錯別字的板報”，將常見的錯別字找出來，使大家引以為鑒，增長了學生的語文知識。二是開闊學生的視野，豐富了學生的知識量。如通過綜合實踐活動“保衛綠色和平——世界環境日活動”，學生通過閱讀或查找資料了解到從1974年到2012年的世界環境日主題都是什么，有什么特別的含義及教育意義。學生在閱讀中增加了環境保護的意識，深刻體會到了環境保護對人們生存的重要，體驗到了環境惡化給人們帶來的災難，以及觸目驚心的震撼，體會到了人在自然界中的渺小和生命的脆弱。既豐富了學生的知識量，又使他們受到了情感的教育。三是學會做人。綜合實踐活動既是學生語文知識的綜合運用，又培養了學生的情操，還鍛煉了學生的品質，使他們懂得了真、善、美與假、惡、丑。在綜合實踐活動過程中，學生的政治素養和思想品德都能得到鍛煉與提高，知道什么該做，什么不該做，做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！币虼耍C合實踐活動一定要注重實效性，要收到實效，哪怕是一點點。

語文綜合實踐活動課對學生語文素養的提升，語文知識的運用，政治思想和道德品德的培養等都有著極其重要的意義，在教學中切記不可偏廢。教師在傳道、授業、解惑的同時，注重學生綜合實踐能力的培養，才是一名合格的語文教師，才能對得起人民教師這個稱號。