淺談如何提高高中英語課堂教學效果

摘要：新一輪的英語課程改革對英語教師提出了前所未有的挑戰，如何以最佳的狀態迎接新一輪的挑戰，提高高中英語課堂教學效果成為了每一位教師首要解決的問題。鑒于此，本文筆者結合自己的教學經驗，主要從做好課前準備，以保證教學計劃的順利實施；建立和諧的師生關系，增強教師的人格魅力；合理運用多媒體教學手段，提高課堂教學效果；建立積極有效的評價機制，促進學生全面發展四方面就如何提高高中英語教學課堂教學效果探究一二。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；效果

隨著新課程改革的逐漸深入，課堂教學發生了很大的變化，原來的教學方法已經不適合英語教學，在實際的教學實踐中，我們教師應摒棄以往舊的教學理念，以學生為主體，采取新的教學方式，以提高高中英語課堂教學效果。

一、做好課前準備，以保證教學計劃的順利實施

備好課是搞好教學的基礎。教師只有認真做好課前準備，恰當地安排好教學的各個環節，才能保證教學計劃的順利實施，從而取得好的教學效果。一堂精彩、高效的英語課少不了事先精心策劃。作為教師，我們應做好以下幾方面的工作：

1.認真研究教材。教材既是教師教學的依據，也是學生學習知識的主要來源。我們教師應在課前認真研究教材、鉆研教材，了解該節課在教材中所占的地位，并認真構思和設計，確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，從而合理安排教學內容。

2.認真研究學生。學生是課堂教學的主體，教學應面向全體學生，不同學生的知識水平、接受能力、學習態度等都不相同，教師應該通過各種方式了解學生的差異，摸清學生的底細，從而結合學生實際，確立課堂教學三維目標，制定切實可行的教學方案。只有這樣，課堂教學中教師才能得心應手，才能更好地駕馭學生，以獲得最佳教學效果。

3.認真研究教法。教學方法的選擇對提高英語課堂教學效果起著決定性作用。教學中教師需要運用有效的教學方法進行知識的傳授，以吸引學生注意力，幫助學生理解和掌握知識和技能。對此，課前，教師就應設計好本節課該運用什么樣的教學方法，安排好各環節、各步驟間的銜接與過渡，設計好科學的教學方案，以確保課堂教學能夠順利進行。

二、建立和諧的師生關系，增強教師的人格魅力

師生關系是否和諧是英語課堂教學能否獲得良好效果的關鍵所在。高中學生的“親師性”較強，如果他們對某個老師有好感，便會對這位老師的課分外感興趣，并花功夫學這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產生逆反心理，也就不愿學這位老師的課。因此，我們教師要重視和諧師生關系的建立，增強自身人格魅力。具體來說，建立良好的師生關系，筆者認為要抓住以下幾點：一是轉變教師角色。以往傳統的教學中，教師是課堂教學的主體，課上教師滔滔不絕地講授，學生僅是被動地接受，師生之間沒有互動，更別提良好師生關系的建立了。現今新課程改革的實施，教師的角色發生了改變，由以往課堂教學的組織者、控制者變為了學生學習的引導者、啟發者。對此，我們教師要重視教師角色的變化，堅持以學生為主體，加強師生互動，使其在教師的關愛、和諧的氛圍中輕松掌握英語知識與技能。二是尊重學生，熱愛學生。學生和教師之間的關系是平等的，我們應尊重學生，尊重他們提出的問題與建議，走下神圣的講臺，改變居高臨下的態度，以一顆真誠的心對待學生，從而使師生心靈相通，使學生“親其師，信其道”。三是教師要學會寬容學生，微笑面對學生。學生不是圣人，不可能不犯錯。課堂教學中，教師應允許學生犯錯，學會寬容，以微笑面對學生，以委婉的語言告誡學生，促使其改正錯誤，從而使學生信任教師。

三、合理運用多媒體教學手段，提高課堂教學效率

隨著時代的迅猛發展和教育創新的要求，為增大課堂教學容量，增強直觀性，改善視聽效果，提高英語課堂教學效果，我們教師就要充分利用多媒體教學手段，為學生提供真實的英語語言情境。在這種聲情并茂的情境下，學生就能夠產生強烈的學習動機和興趣，愿意主動參與、模仿、交際，從而輕松掌握英語知識，獲得最佳學習效果。具體說來，采用多媒體教學手段，教師要注意以下幾點：一是要把握好運用多媒體的“度”。多媒體輔助教學雖有不少的優點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的，教師的主導作用不容忽視，英語課堂教學的主體仍是學生活動，多媒體的設計和運用始終都要把學生這個主體放在第一位。二是多媒體課件的設計要緊扣教材內容。教師應充分把握好教學重、難點，找準多媒體與教學內容的切入點，并遵遁學生的思維規律，采用不同的形式和方法，創設出各種必需的交際情景，以突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優勢。三是多媒體的運用要把握好時機。教學過程中媒體的適時運用對教學目標的完成有著不可忽視的作用。只有當學生的學習欲望最強烈、最需要幫助的時候，運用多媒體對學生進行啟發和點拔，這樣才能體現多媒體的綜合效果，達到令人滿意的結果。

四、建立積極有效的評價機制，促進學生全面發展

評價的基本目標是為了教育并促進學生發展。高中英語教學中必須實施新的評價理念，既要關注學生的學習結果，更要重視學生的學習過程，做到評價主體互動化、評價內容多元化、評價過程動態化。這就要求教師在評價學生時以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要依據，運用多種方式對學生進行多方面的評價。如教師評價，要重視學生的態度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等方面的表現；學生自評、互評，要加強交流，發揮學生的主觀能動性，讓學生對自己各方面進行觀察，進而參與評價。這種全方位、多方面的評價方式，能夠使教師更好地掌握學生的情況，根據評價的反饋信息及時改進教學方法，從而有效地促使學生全面發展。需要注意的是，評價中教師要多肯定學生的表現，少批評，以避免打擊學生學習英語的積極性。

總之，高中英語課程改革正在生機勃勃地展開，教師要想提高高中英語課堂教學效果就要關注學生的情感，了解學生的興趣、愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發學生的學習興趣。同時，不斷地總結和改進教學策略，優化課堂教學，建立新的評價機制，以提高學生的綜合素質，開創高中英語教學的新篇章。

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