以心換心 以愛搏愛

摘要：班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養、教育下一代的重任。在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任應懷著一顆仁愛之心，關心、愛護學生，為人師表，以自身的人格魅力感動學生，從而影響和改變學生的行為，促使學生健康成長。

關鍵詞：班主任；了解學生；理解與尊重；關愛；人格魅力

研究學生心理，培養學生健全人格，使學生逐步形成適應環境、適應教育的最佳心態，是班主任工作的重點。班主任是學校教育中精神輔導層面的執行者，也是學生個體教育的引導者。一名優秀的班主任，不僅對學校的發展起著良好的作用，更對學生的個體發展有著深遠的影響。那么，如何做才能成為一名優秀的班主任？

一、懷著一顆仁愛之心，做學生的良師益友

教師學會尊重學生后，自然就會過渡到熱愛學生。當教師把熱愛學生變為自覺的行動時，就能為教書育人的成功創造良好的或著說是重要的條件。

“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。在剛參加工作的時候，我總是不能理解學生，埋怨他們“為什么這么不懂事”，于是憑借自己老師的身份，盛勢凌人地去“壓服”學生。但學生就像一根彈簧，越是壓制他們，他們就越是反抗，久而久之，我累了，而他們，還是精力旺盛。后來我虛心地請教了教育教學經驗豐富的老師，他們說：“要用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生，才能把工作做好。”即在工作中我們要運用情感和愛來誘導、教育學生。

（一）寬愛后進生，嚴愛優等生，博愛中等生

后進生常常被教師置于班級的“陰暗角落”，這種做法是錯誤的，我們應多給予他們表揚，讓他們在贊賞中找到自己的位置，在贊賞中得到進步；而對優等生則要嚴格要求，防止他們因受到過多的表揚而產生驕傲心理和不良行為習慣；對中等生要采取博愛的態度，尊重、理解、信任他們，調動他們的積極因素，使他們成為班集體穩定的中間力量。實踐證明，這種區別對待法能夠充分發揮各層次學生的積極性和創造性，有利于形成良好的班風和養成學生良好的個性心理品質。

（二）要善于發現學生的閃光點和薄弱點

蘇霍姆林斯基說，“應當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈。”作為班主任，我們只有懷著一顆仁愛之心，去認識和了解學生，才能做好自己的本職工作。我們不僅要抓住學生的閃光點，適時進行賞識教育，更要善于看到學生的薄弱之處，做到對癥下藥，使他們能揚長避短，這樣，才能促使學生健康成長，不斷地完善和發展。

（三）學會關愛每一個學生，拉近師生關系

在具體的管理和教學工作中，我們要善于傾聽學生的心聲，真正了解他們。只有傾聽，才能拉近師生關系，教育教學才能夠更加順利；要關愛、欣賞每一個學生，用欣賞的眼光看待每一個學生，這能讓學生找到自信，產生學習的動力；要讓學生參與班級管理，通過開展集體活動和實踐活動來激發其參與積極性，進而加強師生互動，使他們在各種勞動中學會承擔責任。

總而言之，教師對學生的愛能使學生燃起新的希望，對學習、生活產生新的力量。

二、適應教育需要，提高自身素質

提高教師素質不僅是教師自身發展的需要，更是教育發展的需要。

（一）加強自身修養，起表率作用

為人師表，才對得起那句“老師好”。作為教師，我們更應該經常學習，以適應不斷發展變化的教育教學的需要，適應不斷變化的學生的需要。教育教學、理論文獻、專業知識、人文科學等都是新時期教師學習的內容。教師只有多方位、多渠道、多層次的進修，才能提高自身的素質和修養。尤其是作為一名班主任，我們更要時時注意檢點自己的行為，一言一行、一舉一動及日常生活習慣，都應該文明，合乎道德規范，給學生樹立一個良好的榜樣。

（二）要有強烈責任心和愛心，以人格魅力感動學生

班主任的人格形象建立在責任心和愛心的基礎上。班主任只有具有強烈的責任心，才能使學校的各項工作得以很好地貫徹落實，才會及時積極地把班級工作中遇到的問題向學校反饋，才能把學生塑造成有獨特見解、有骨氣、健全的人；班主任只有具有愛心，無微不至地關懷、愛護，理解、體貼學生；真誠地信任、尊重學生，才能以人格魅力感動學生。總之，班主任要有責任心，用愛和尊重架設理解、溝通學生心靈的橋梁，這樣我們的教誨，才能產生效力，影響和改變學生的行為，進而成功地轉化后進生。

“以心換心、以愛搏愛”，我們要和學生一起成長，使教育在師愛中得到升華，生命價值在理解與尊重中得到提升。

參考文獻：

1.孫云霄.淺談新時期農村中學班級管理藝術[J].學周刊，2013（10）.

2.依靠班主任做好學生的思想政治工作[J].寧夏教育，1980（01）.

3.蔡崇武.春雨潤物細無聲——我做班主任工作的點滴體會[J].江蘇教育，1980（07）.

作者簡介：

師德賢，男，本科學歷，中學一級教師，甘肅省定西市安定區巉口中學任教，從事政治教育教學研究，曾在教育雜志上發表數篇論文。