小學班主任與學生和諧關系的構建

摘要：隨著教育改革的不斷推進，班主任與學生之間的關系漸漸成為了社會關注的熱點。不論在以前、現在亦或是未來，班主任與學生之間的關系都是永恒的被關注的話題，且這也是一個具有較高探索價值的課題。本文筆者結合自己的實踐與思考，圍繞“小學班主任與學生和諧關系的構建”這個課題，結合目前小學生的實際發展狀態，對目前小學班主任與學生之間該如何和諧相處進行了具體探究。

關鍵詞：小學班主任；小學生；和諧

一、小學班主任與學生和諧關系的概念

和諧在字典中的意思是指“事物和現象各個方面的完美配合、協調和多樣的統一”。眾所周知，小學班主任和小學生之間的和諧關系是靠師生之間共同協助實現的。它主要包括下列兩點內容：

一是師生之間要互相尊重，建立較為民主的發展精神以及新型師生倫理關系。

二是師生之間可以進行無障礙交流，學生愿意和班主任分享自己生活中、學習中的各種喜怒哀樂。

二、目前我國小學班主任和學生關系中存在的問題

1.班主任的發展觀比較片面

目前，成績至上的觀念在小學班主任的腦海中根深蒂固。許多班主任對學生的評判標準不夠正確，常常以成績去判斷學生的整體情況，甚至會忽略后進生的所有優點，把成績好的學生無限放大，過分關注優等生，最終導致學生發展不平衡。許多小學生也會因為班主任這種不科學的評價對班主任心存不滿，進而導致學生慢慢疏遠班主任，造成師生關系緊張。

2.不科學的班級管理制度

在小學班級管理中，班主任所扮演的角色都是高高在上的，進而導致在班級中缺少和諧的班級氣氛和平等的師生關系，產生了學生有意見但是不敢發表的問題。除此之外，小學的班級管理制度中，班主任管理的范圍過大、過細，并沒有真正放手讓學生去進行自我管理，從而導致學生養成了依賴的習慣，自身缺乏自主學習的意識和創新的精神品質。

3.班主任對學生的愛心和耐心不足

小學階段的學生個性比較突出，而自制能力比較弱，因此常會犯錯誤，甚至會屢教屢犯。在這種情況下，一些小學班主任缺乏耐心教導的態度，甚至會惡言傷害學生或者是體罰學生，而這會對學生的心理造成很大的困擾和傷害，進而導致師生關系緊張。

三、如何構建小學班主任與學生和諧的關系

小學班主任是學生的啟蒙老師，甚至會影響學生一生的人生觀、價值觀。若班主任和學生的關系較融洽，就必然會促使學生的學習熱情增加，進而提高其學習成績。因此，在小學階段，班主任與學生和諧關系的構建就顯得尤為重要。

1.樹立正確的師生觀

在小學階段，大部分的班主任在學生心目中的形象都是“嚴肅，居高臨下”的，學生與教師之間溝通存在障礙，這樣既影響了教學效果，也不利于學生的健康發展。因此，作為小學班主任，我們應樹立正確的師生觀。例如，班主任在管理班級的過程中，要適度管理，不能太松散，也不可太嚴肅。應該及時聽取學生的意見，尊重每位學生的發展，以最大程度地調動學生的積極性和主動性，讓每位學生都能夠更好地融入到班集體中，成為班集體中不可或缺的一份子。

2.塑造良好的班主任形象

小學階段是學生性格形成的重要階段，在這個過程中，班主任若可以塑造良好的自身形象，相信會更有助于學生的健康發展。小學生對教師都具有比較強烈的“向師性”，因此，小學班主任在生活中或者是教學中，都要嚴格要求自己，為人師表，行之有道。在政治和思想道德修養、文化知識、生活態度等方面都要為學生樹立一個較好的榜樣。例如，班主任要以自己豐富的知識促使學生努力學習，以自己較好的道德修養促使學生自尊自愛，以自己自立自強的態度影響學生的為人處事，只有這樣才可以讓學生形成正確的人生觀和價值觀，進而培養更多對社會有用的高素質人才。

3.深入了解學生的學習和生活情況

小學班主任的具體工作就是要深入了解學生，以幫助學生更好地進步和發展。因此，要想更好地構建小學班主任與學生的和諧關系，我們就要充分了解學生的具體需求和情況，真正打開學生的心靈之窗，做到因材施教。小學生的心態和性格都沒有完全成熟，也就是所謂的自我意識比較薄弱，往往會犯簡單的錯誤。這時，小學班主任不能隨便出言傷害學生，取而代之的是要更加有耐心地深入了解學生的真正想法，多一些包容和關心，少一些辱罵和體罰，這樣更有利于學生認識到自身的錯誤，并積極改正。

4.學會與學生進行溝通的技巧

小學生的內心想法比較單純，若是班主任可以“蹲”下身去和學生進行溝通交流，用學生的角度去理解、思考問題，師生之間的關系應該會變得更加融洽。因此，小學班主任要重視培養與學生之間溝通的能力，以更好地構建小學班主任與學生的和諧關系。班主任在與學生溝通的過程中應該注意下列幾點：

（1）班主任要深入班級，接觸學生，對學生一視同仁，積極地與其溝通交流，以拉近師生之間的關系。

（2）在與學生溝通交流的過程中，小學班主任應該多使用鼓勵性的語言，少運用攻擊性的語言，從而對學生動之以情、曉之以理。

5.對待學生要愛嚴相結合

俗話說，“愛就是最好的教育”。小學生的身體正處于成長期，心理也正處于發展時期，此時期，教師對待學生要盡量多一點關心和愛護。對此，我們不僅要關注優等生，也要重視后進生，他們更需要班主任的鼓勵和幫助。在具體的班級管理工作中，班主任要用更多的耐心和愛心，針對每位學生的特點，因材施教。需要注意的是，在具體的管理和教學中，我們不能一味地表揚，也應適當給予批評，做到愛嚴相結合，從而使學生身心得以健康發展。

結語

小學班主任與學生和諧關系的構建，有利于學生更好、更健康地發展。這樣的關系不僅會促使學生更快樂地學習知識，還有助于學生養成正確的人生觀和價值觀，培養了學生良好的道德品質修養，以促使學生在今后的學習生活中成為更出色的人才。

參考文獻：

1.敖莉.淺談小學班主任管理工作[J].大眾文藝，2010（12）.

2.徐亞東.如何當好小學班主任[J].中國教育技術裝備，2010（16）.