淺談職業(yè)技術(shù)教育實踐教學(xué)體系建設(shè)

[摘 要] 隨著職業(yè)技術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，在為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)和輸送了大量專業(yè)技術(shù)人才的同時，職業(yè)技術(shù)教育實踐體系發(fā)展不完善的問題日益突出，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，制約了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，這些問題亟待解決。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)技術(shù)教育；實踐教學(xué)體系；完善和發(fā)展

隨著職業(yè)技術(shù)教育的快速發(fā)展，實踐教學(xué)體系與職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展不相適應(yīng)的問題凸顯。構(gòu)建實踐教學(xué)體系，成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

一、構(gòu)建實踐教學(xué)體系是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的必然要求

實踐教學(xué)體系，是高等職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，它涵蓋教師隊伍建設(shè)、實踐教育基地設(shè)立、實踐指導(dǎo)人員素質(zhì)以及制度機(jī)制保障等諸多方面。因此，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育健康發(fā)展的保障。

隨著職業(yè)技術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，在為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)和輸送了大量專業(yè)技術(shù)人才的同時，職業(yè)技術(shù)教育實踐體系發(fā)展不完善的問題日益突出，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，制約了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。這些弊端主要是：

1、教學(xué)理念滯后。重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，這是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育普遍存在的問題。教學(xué)理念的滯后，必然導(dǎo)致，理論與實踐相脫離，實踐與應(yīng)用相脫節(jié)，不利于人才的培養(yǎng)，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、實踐基地建設(shè)滯后。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和教學(xué)經(jīng)費的制約，職業(yè)技術(shù)教育實踐基地建設(shè)普遍滯后。實踐教學(xué)設(shè)備老化、落后，實踐教學(xué)基地數(shù)量不足等等，既不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，又不能滿足學(xué)生實踐的需求，是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的瓶頸。

3、實踐活動滯后。受實踐基地建設(shè)滯后以及缺少實踐教學(xué)設(shè)備的制約，許多實踐教學(xué)活動不能有效開展，職業(yè)技術(shù)教育與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展、與經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的需求還有相當(dāng)長的距離，致使人才的培養(yǎng)跟不上經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求。

4、實踐教學(xué)考核機(jī)制滯后。職業(yè)技術(shù)教育普遍存在重視理論考核，忽視實踐考核，實踐教學(xué)考核分?jǐn)?shù)占學(xué)生考核總分?jǐn)?shù)比重較小的問題。這種考核模式，讓學(xué)生養(yǎng)成了重視理論學(xué)習(xí)，輕視實踐學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為實用型人才培養(yǎng)設(shè)置了一道制度上、機(jī)制上的障礙。

上述問題的存在，要求在構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系加以解決，實現(xiàn)職業(yè)教育的良性發(fā)展。

二、構(gòu)建實踐教學(xué)體系應(yīng)該加強(qiáng)四個方面建設(shè)

構(gòu)建實踐教學(xué)體系是一個系統(tǒng)工程，需要調(diào)動方方面面的積極性，更需要全員的參與。重點應(yīng)該加強(qiáng)“四個”方面建設(shè)：

1、加強(qiáng)“雙師”型隊伍建設(shè)

培養(yǎng)和打造一支過硬的“雙師”型教師隊伍，是構(gòu)建實踐教學(xué)體系關(guān)鍵。首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把實踐教學(xué)與理論教學(xué)放在同等重要的位置。其次，要加強(qiáng)教師隊伍的培訓(xùn)，有計劃輸送教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，努力提升教師動手能力、指導(dǎo)學(xué)生實踐能力、排除故障能力，達(dá)到“文武”雙全。三是有計劃引進(jìn)專業(yè)人才，提升教師隊伍整體實踐水平和實踐能力。

2、加強(qiáng)實踐基地建設(shè)

實踐基地建設(shè)是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基本條件。實踐基地建設(shè)，要結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，側(cè)重教學(xué)重點，建設(shè)實驗室、實踐車間、實踐工廠。實踐基地的建設(shè)，要有前瞻性，要緊緊盯住世界科技發(fā)展水平和流行趨勢，瞄準(zhǔn)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)運行發(fā)展方向，同我國的國情相結(jié)合，同經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要相結(jié)合，同學(xué)校發(fā)展和建設(shè)實際相結(jié)合，建設(shè)規(guī)模適當(dāng)、設(shè)施先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理的實踐基地。

3、加強(qiáng)實踐指導(dǎo)員隊伍建設(shè)

加強(qiáng)實踐指導(dǎo)員隊伍建設(shè)，是構(gòu)建實踐教學(xué)體系重要環(huán)節(jié)。實踐指導(dǎo)員隊伍素質(zhì)高低、技術(shù)好壞，直接關(guān)系到實踐活動的質(zhì)量，關(guān)系到實踐活動效果。必須建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能的實踐指導(dǎo)員隊伍，通過他們有效指導(dǎo)實踐活動，使學(xué)生加深對理論知識的認(rèn)識和理解，從而使學(xué)習(xí)效果上升到一個新的高度。

4、加強(qiáng)制度機(jī)制建設(shè)

加強(qiáng)制度機(jī)制建設(shè)，是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的保障。構(gòu)建實踐教學(xué)體系，涉及學(xué)校管理的各個方面，涉及學(xué)校有效資源的分配，必須建立健全實踐教學(xué)有關(guān)制度和運行機(jī)制，才能夠保障實踐教學(xué)活動的正常開展和運作。

三、構(gòu)建實踐教學(xué)體系應(yīng)該遵循的原則

構(gòu)建實踐教學(xué)體系，是提高職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展水平的需要，應(yīng)該遵循以下“四項”原則：

1、均衡發(fā)展的原則。實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的均衡發(fā)展，才能實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的全面提升。理論教學(xué)和實踐教學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。理論教學(xué)指導(dǎo)實踐教學(xué)，實踐教學(xué)是對理論認(rèn)識的加深和理解，二者是互相促進(jìn)，相互補(bǔ)充的關(guān)系。實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的均衡發(fā)展，就是要科學(xué)分配理論教學(xué)和實踐教學(xué)的時間，二者不能顧此失彼。

2、突出重點的原則。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃要求，既要各個學(xué)科統(tǒng)籌兼顧，還要突出辦學(xué)特色，有所側(cè)重的建設(shè)實踐基地和引進(jìn)實踐指導(dǎo)教師。

3、以人為本的原則。構(gòu)建實踐教學(xué)體系，要充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力、動手能力、創(chuàng)新能力。特別是在制度和機(jī)制的設(shè)置上，最大限度的發(fā)揮學(xué)生在實踐活動中主體作用，為他們創(chuàng)造寬松的實踐學(xué)習(xí)氛圍。

4、資金傾斜的原則。職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)過前期的快速發(fā)展和擴(kuò)張，各方面的建設(shè)都具有一定規(guī)模，但是，實踐教學(xué)體系建設(shè)相對滯后。要實現(xiàn)實踐教學(xué)體系與學(xué)校其他建設(shè)共同發(fā)展，需要資金的投入和傾斜，確保實踐教學(xué)體系建設(shè)的不斷完善。

構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要保障，是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的必然要求，應(yīng)該切實把這項工作規(guī)劃好、建設(shè)好，實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展。

作者簡介：孫前（1981—），女，吉林省吉林市人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在讀研究生，研究方向英語教育學(xué)。