淺談提高初中學(xué)生的寫(xiě)作能力

[摘 要] 在新課改中，作文教學(xué)不能固步自封，要?jiǎng)?chuàng)新增效，形成四位一體的作文教學(xué)思路，即備足磚瓦，搭建平臺(tái)，完善架構(gòu)，疏通經(jīng)絡(luò)，適應(yīng)新形勢(shì)的需求。

[關(guān)鍵詞] 作文；磚瓦；平臺(tái)；架構(gòu)；脈絡(luò)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在新課改中，如何突破初中學(xué)生作文的瓶頸，作文教學(xué)創(chuàng)新增效，四位一體的作文教學(xué)思路較為新穎，即備足磚瓦，搭建平臺(tái)，完善架構(gòu)，疏通經(jīng)絡(luò)。

一、備足作文磚瓦，重在一個(gè)“豐”字

初中生寫(xiě)作文，多從成文練起，與俗語(yǔ)“萬(wàn)丈高樓平地起”相悖。書(shū)店出售的作文書(shū)，絕大多數(shù)呈現(xiàn)篇篇美文，少有基礎(chǔ)訓(xùn)練之作。一篇文章除了要有較完美的表達(dá)形式外，還應(yīng)有豐富的詞匯，否則文章就顯得干癟。儲(chǔ)備好寫(xiě)作資源，一定要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生作文大廈添磚加瓦。讀名著不失為豐富詞匯的有效渠道，長(zhǎng)期堅(jiān)持讀名著，學(xué)生作文表達(dá)會(huì)貼切、新鮮、生動(dòng)。學(xué)生備妥名著摘抄本三冊(cè)，分為好詞摘抄本、好句摘抄本、好段摘抄本，每周摘抄兩次，每次摘抄之后寫(xiě)50字以上的心得。教師將學(xué)生摘抄本視為作業(yè)加以長(zhǎng)線訓(xùn)練，檢查批改，適當(dāng)加以賞析語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等方面的指導(dǎo)。此外，教師多安排50至200字的隨筆、日記、微型作文的訓(xùn)練，使學(xué)生形成掌握大量詞匯并熟練遣詞造句的能力，讀寫(xiě)結(jié)合，為日后成文的寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、搭建掌握平臺(tái)，重在一個(gè)“廣”字

葉圣陶說(shuō)，只有寫(xiě)，你才會(huì)寫(xiě)。一處景、一個(gè)人、一件事、一片情，社會(huì)生活的每個(gè)縮影，都要在素材中產(chǎn)生并挖掘。搭建作文的平臺(tái)，學(xué)生盡情揮灑筆墨丹青，綻放文采。水活渠清，方顯作文本色。語(yǔ)文教材每個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)是基本平臺(tái)，是優(yōu)化寫(xiě)作訓(xùn)練的腳本。走入大自然，細(xì)心觀察大千世界，觀察人物的音容笑貌、事情的全過(guò)程、景物的角度，善于捕捉生活素材。組建學(xué)生夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，組織學(xué)生深入農(nóng)村、廠礦、市場(chǎng)、車站等地，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，將社會(huì)當(dāng)作寫(xiě)作的大課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的源泉永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭，學(xué)生也自得其樂(lè)。利用網(wǎng)絡(luò)視頻關(guān)注時(shí)事政治的重大事件，寫(xiě)作有了抓手，網(wǎng)絡(luò)會(huì)提供豐富的圖文、聲像資料，如中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端，最美女航天員王亞平太空授課，新鮮而有活力的事件將拓展作文平臺(tái)的空間。各種節(jié)日（母親節(jié)、教師節(jié)）、各種社會(huì)活動(dòng)（軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、社區(qū)勞動(dòng)、慰問(wèn)低保戶）給作文平臺(tái)增加了高度。班級(jí)成立文學(xué)沙龍廣角，師生之間、同學(xué)之間探討寫(xiě)作思路，交流寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，互享寫(xiě)作素材，營(yíng)造濃厚的文學(xué)氛圍，給作文平臺(tái)增加了厚度。對(duì)學(xué)校文學(xué)社舉辦的征文活動(dòng)，教師要大力支持，積極指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)，學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感。

三、完善作文架構(gòu)，重在一個(gè)“實(shí)”字

學(xué)生的美文，都不同程度地體現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)，寫(xiě)作技巧是文學(xué)素養(yǎng)的組成部分。學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，從素材庫(kù)中選定材料，力求有創(chuàng)意地表達(dá)，張揚(yáng)作文個(gè)性。教師要精于寫(xiě)作技巧的總結(jié)，在不同的時(shí)間段，根據(jù)不同的題材，將寫(xiě)作基本技巧、中級(jí)技巧、高級(jí)技巧分層次傳授給學(xué)生，實(shí)在充實(shí)，作文架構(gòu)會(huì)完善至美。文章開(kāi)頭和結(jié)尾的十五種寫(xiě)法，怎樣描寫(xiě)景物，怎樣刻畫(huà)人物，一事到底和多事并列組合的取舍，詳略得當(dāng)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，景物描寫(xiě)對(duì)寫(xiě)人的作用，敘事散文和抒情散文的區(qū)別，想象的魅力，八種常見(jiàn)的修辭方法。尤其是表現(xiàn)手法，如擬人、夸張、象征、對(duì)比、襯托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、正側(cè)結(jié)合、寄情于景、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、小中見(jiàn)大等，教師在第一階段賞析名著的基礎(chǔ)上由淺入深滲透講解，完善作文的每一個(gè)架構(gòu)，使學(xué)生品味到寫(xiě)作的精妙之處。

四、疏通作文脈絡(luò)，重在一個(gè)“新”字

脈絡(luò)不通，人就會(huì)得病，學(xué)生作文的脈絡(luò)滯澀，瑕瑜不清，制約寫(xiě)作水平的提高。作文批改的環(huán)節(jié)易被教師忽略，批語(yǔ)空洞，套話、空話連篇。批語(yǔ)缺少細(xì)化、人情味，如基本肯定“內(nèi)容具體，人物鮮明，情節(jié)生動(dòng)，表達(dá)豐富，結(jié)構(gòu)欠嚴(yán)謹(jǐn)”，基本否定“內(nèi)容不具體，語(yǔ)句不通順，中心不突出”，容易使學(xué)生得不到作文的要領(lǐng)，日久產(chǎn)生厭煩情緒。

從批語(yǔ)所在的位置看，批語(yǔ)類型有4種：眉批型、夾批型、段批型、層批型。其中層批型（又稱總批、總評(píng)）為常見(jiàn)，教師從作文的整體情況作出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)。時(shí)代變了，批語(yǔ)也要變。批語(yǔ)的五條原則是科學(xué)性、針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性、時(shí)尚性。科學(xué)性應(yīng)注重對(duì)不同個(gè)性、不同成績(jī)、不同階段的作文采用不同方式及內(nèi)容的批語(yǔ)，教師應(yīng)建立批改檔案，及時(shí)掌控初中三年六個(gè)階段學(xué)生的作文成長(zhǎng)軌跡。針對(duì)性是批語(yǔ)中必須抓住兩頭，突出作文中最大的優(yōu)點(diǎn)和最明顯的不足，特別是指出影響作文水平的弊端，學(xué)生知道保持優(yōu)勢(shì)，及時(shí)克服不足。啟發(fā)性批語(yǔ)的目的以批語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生的積極思維，作文不格式化，如寫(xiě)母愛(ài)話題的作文，教師的眉批“此處寫(xiě)一句你父親的表情或語(yǔ)言描寫(xiě)好不好”，讓學(xué)生自主采納教師的批語(yǔ)意見(jiàn)，文無(wú)定法，見(jiàn)仁見(jiàn)智。鼓勵(lì)性批語(yǔ)以表?yè)P(yáng)為主，重在激發(fā)學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。時(shí)尚性批語(yǔ)是追求時(shí)尚，體現(xiàn)新潮，顯示教師心理年輕，生活的品位較高，這樣的新型批語(yǔ)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)驚喜，拉近師生之間的感情距離。如教師大膽使用網(wǎng)絡(luò)流行詞進(jìn)入作文的批語(yǔ)，被學(xué)生廣為流傳：你說(shuō)你的母親是白骨精（白領(lǐng)、骨干、精英），偶（我）認(rèn)為文中母親的職業(yè)特點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，真是taxi（太可惜），希望親（您）下次寫(xiě)母親會(huì)更精彩！

磚瓦充足，作文的根基就會(huì)牢固；平臺(tái)廣闊，作文的觸角四通八達(dá)，功能強(qiáng)大；架構(gòu)完善，作文的表達(dá)技巧多姿多彩；脈絡(luò)通順，作文的文氣充沛，枝繁葉茂。

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)斡窠埽?964—），男，河北阜寧，本科，研究方向：語(yǔ)文教育。