反思性教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 反思性教學(xué)主張，教師在教學(xué)的過程中要不斷反思自己，及時(shí)作出總結(jié)，及時(shí)的解決反思的問題，本文從課前反思、課中反思、課后反思三個(gè)方面，談?wù)劮此夹越虒W(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞] 反思性教學(xué)；語文；應(yīng)用

反思性教學(xué)興起于上世紀(jì)80年代的西方國家，他是一種產(chǎn)生于西方教育領(lǐng)域并迅速風(fēng)靡于全球教育領(lǐng)域的新教學(xué)理論。反思性教學(xué)主張教師在教學(xué)的過程中要不斷的在反思中發(fā)現(xiàn)我們所制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及使用的教學(xué)工具中的錯(cuò)誤，及時(shí)作出總結(jié)和反思，然后及時(shí)的解決反思的問題，把教育學(xué)生和自我學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到在教中學(xué)的程度，通過不斷的實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷的提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。隨著新課程的推進(jìn)，教師也面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這一階段教師更應(yīng)該加大運(yùn)用反思性教學(xué)，不斷的反思自我，不斷的審視自己的教學(xué)成果，不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題和弊端，只有這樣教師才能不斷的在反思中提高自我的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來做一個(gè)良好的傳道者。

通過中學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，反思性教學(xué)主要分為發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題、解決問題三個(gè)部分，這三部分穿插在課前、課中、課后的三個(gè)階段，在每個(gè)階段中，教師都需要從這三個(gè)部分進(jìn)行反思，最終找出解決的方案。

一、課前反思，了解學(xué)生的基本需求

課前反思并不是簡單的課前備案和課件設(shè)計(jì)，它是在教師備案好之后，對(duì)自己的備案和教學(xué)方案進(jìn)行反思的過程，而這個(gè)反思需要建立在教師對(duì)自己所教班級(jí)的認(rèn)識(shí)，最好是對(duì)每個(gè)學(xué)生的深入認(rèn)識(shí)。教師需要知道和思考學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，哪些內(nèi)容最能夠?qū)W生的積極性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響？準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是否能夠完全吸收和掌握？對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的差異如何做到最好的調(diào)節(jié)，是每個(gè)學(xué)生都有受益等等這些問題，都是教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備的，做好這些準(zhǔn)備和反思之后，教師對(duì)于自己的教案和教學(xué)方法的思路會(huì)更加的明確，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容才會(huì)達(dá)到最佳效果的發(fā)揮，教師在教學(xué)中才能游刃有余，能夠應(yīng)付任何突發(fā)的狀況。

就如我在教授學(xué)生《孔乙己》這邊文章之前，我就會(huì)花大量的時(shí)間去反問我自己，這片文章我要怎樣的形式開頭講解才能有效的帶動(dòng)課堂的氛圍？根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課前講述一個(gè)相關(guān)的名人軼事最能夠吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)整個(gè)的學(xué)習(xí)氣氛。于是我查閱了相關(guān)資料，做了充足的準(zhǔn)備之后，準(zhǔn)備在講解文章之前，講述一個(gè)《孔乙己》的作者魯迅的人生經(jīng)歷，從而引申到作者寫這篇文章的目的，就是為了諷刺封建文化和封建教育制度對(duì)古代文人思想的遏制和洗腦，使得文人成為封建制度的奴役化的擁護(hù)者和追隨者，直接而強(qiáng)烈的控訴了科舉制度的弊端。而從另外一個(gè)向表達(dá)封建社會(huì)人情的冷暖，人性的麻木不仁，被封建統(tǒng)治者剝削和壓抑的麻木不仁的中心思想。

二、課中反思，有利于提高課堂效率

課中的反思是對(duì)教師能否成功的掌控課堂節(jié)奏的最重要的考驗(yàn)方法，課中反思對(duì)于教師的教學(xué)能力和課堂效率的提高也顯得尤為重要。他對(duì)整堂課的方向起到了監(jiān)控和調(diào)節(jié)的作用，教師要對(duì)正在進(jìn)行中的課堂行為、課堂氛圍和課堂內(nèi)容及時(shí)的進(jìn)行反思，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果，從而為自己的反思后的行為做出正確的判斷，是否要調(diào)整教授策略，是否某種行為應(yīng)該及時(shí)的停止。這樣能夠有效的糾正正在犯得錯(cuò)誤，讓課堂節(jié)奏朝著正確的方向進(jìn)行，有效的提高課堂效率，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更是非常有益的。

在一次講解《孔雀東南飛》一文時(shí)，我便犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤，我把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生，并沒有給學(xué)生任何說出他們自己觀點(diǎn)和看法的機(jī)會(huì)。在課堂上，我把我對(duì)焦仲卿的不滿毫無保留的傾瀉出來，認(rèn)為他的行為就是一個(gè)不敢反抗封建禮教的懦夫行為，對(duì)母親的一味愚孝導(dǎo)致了兩人的悲劇收?qǐng)觥４榫w穩(wěn)定下來之后，我反思了課堂上自己的行為，認(rèn)為這可能在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)這段愛情故事的看法，于是及時(shí)的做出了改正，我讓學(xué)生也積極踴躍的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并就他們自身如果遇到這樣的問題會(huì)如何解決展開了話題討論。學(xué)生們的情緒頓時(shí)高漲，紛紛表達(dá)了自己對(duì)于愛情的觀點(diǎn)和看法，課堂氛圍成功的提高。

三、課后反思，有利于提高教師的教學(xué)水平

課后反思是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)批判性的總結(jié)和分析，通過分析和反思教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，歸納總結(jié)為理論性的知識(shí)，為以后的教學(xué)工作提供學(xué)習(xí)的依據(jù)，從而大大的提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。課后反思的內(nèi)容主要是反思自身是否在課前做了充足的準(zhǔn)備工作，課中有沒有按照既定的計(jì)劃完美執(zhí)行甚至超出自己的預(yù)期的效果，整節(jié)課下來有沒有完成既定的教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的反思，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)方面的很多的不足之處，反思最重要的步驟就是發(fā)現(xiàn)問題，如果連自己的問題都發(fā)現(xiàn)不了，何談解決問題。

通過實(shí)踐，反思性教學(xué)對(duì)于提高中學(xué)語文教師的教學(xué)水平具有十分重要的作用，是一種行之有效的教學(xué)手段，它讓教師在教學(xué)的過程中不斷的了解自身的不足，發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而學(xué)會(huì)在解決這些問題的過程中提高自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。反思性教學(xué)的運(yùn)用需要教師有自我反思的覺悟，在潛意識(shí)中對(duì)自我進(jìn)行批判性反思，只有養(yǎng)成不斷對(duì)自己進(jìn)行反思的習(xí)慣，才有有效的避免和解決問題，在提升自己教學(xué)水平的同時(shí)有效地提升課堂效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖莉莉.如何在語文教學(xué)中運(yùn)用反思[J].發(fā)明與創(chuàng)新（中學(xué)時(shí)代）.2010（06）

[2]張文龍.反思在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路.2009（16）

作者簡介：張凡（1978—），男，江蘇邳州人，本科學(xué)歷，現(xiàn)任職于江蘇省邳州市第一中學(xué)，主要從事高中語文課堂教學(xué)研究。