淺析高職英語分級教學理論

[摘 要] 多年來我國教育工作者都在尋找最適合中國學生的英語教學方法，尤其是高等教育英語教學。本文對高職院校當前英語教學存在的問題進行了分析，結構分級教學理論，提出了高職英語分級教學實施方式。

[關鍵詞] 高職教育；英語教學；分級教學

一、高職英語

隨著我國高等教育制度的不斷發展與改革，大學英語教學以及教材已經逐步的完善。高職院校作為我國高等教育體系中的重要組成部分，承擔著為國家培養高素質生產一線技術人才的重任，英語教學固然是日常教學工作的關鍵。高職英語就是為高等職業院校非英語專業學生所開設的大學英語課程。

二、分級教學

早些年前就有了“分級教學”這一概念，國外的教育體制中還有分組或分班教學的說法，還有一些教育者將其稱之為分層教學。所謂分級教學，可以將其理解為學校按照學生接受英語知識的能力以及其實際的英語水平，將學生劃分為不同層次，從而制定不同的培養目標、培養方案、教學計劃以及學生的管理制度等等。

三、當前高職英語教學中存在的問題

1、高職院校生源質量普遍較差

當前高職院校的生源大致可以分為兩大部分：一部分是通過全國高考從普通高中考入高職院校的學生，構成了高職院校生源的主體；另一部分是通過高、中專考試，對口錄入高職院校繼續學習的學生。通過全國高考從高中招收的這部分學生，英語基礎相對于其他途徑招收的學生較好些，而且高職院校的學生普遍自我學習能力較差。按照傳統教學方式對高職院校學生進行統一英語教學，將導致兩極分化情況更加嚴重。

2、教材不配套

在我國這種環境下學習外語，教材是關鍵，因為所謂的語境教學非常難以實現，學校也難以給學生提供真正的英語學習環境。但是通過調查研究發現，當前高職院校英語教學所使用的教材更新速度較慢，難以跟上社會的發展需求。而且高職教材缺乏統一的教材規劃，只能硬性的按照本科教材生搬硬套，或者稍加變動充當高職教材，以至于難以正確完成高職教育教學計劃。

3、高職院校英語教學方法需要改進

長期以來國內就一直提倡“素質教育”，但就目前的教育效果來看還沒有達到預期目標。高職教育培養的是高素質應用型人才，傳統的英語教學方式儼然不適合。雖然現在已經很少有教師在課堂上大談英語語法，但是由來已久的“教師為中心，學生被動接受”模式極大的影響著英語教育教學效果。高職英語應該建立“以實用為最終目的”的教學思想，讓學生能夠真正的掌握英語實踐技能，充分領會到英語內涵，能夠通過實踐提高自身英語水平。

四、分級教學實施方式

1、科學、合理的分級

高職英語分級教學的第一步也是最重要的一步就是對學生科學、合理的分級，將所招收的學生分為不同層次的班級，以更好的制定教學計劃。按照學生的個人意愿以及實際考試結構來分級，采用不同級別的試題對學生進行實際水平考核，并對試題進行預測與分析，通過逐年的實際考試過程完善適合自身學校生源情況的分級題庫。具體來說，首先要將學生的高考英語成績與學校自行組織的分級考試成績相結合，來考察學生的實際英語水平。高考畢竟是最能體現學生實際英語水平的一次考試，但是由于學生參加高考時的狀態也會影響到其最終的考試成績，高考完后由于自身放松，沒有繼續學習英語而影響學校分級英語考試成績，所以單一考慮任何一次考核情況，均是不科學和不合理的；其次，學生個人的學習意愿也十分重要。有些成績較好的學生，為了能夠進一步打牢自身英語基礎逐步的過渡到大學學習環境，想要在進入大學的第一學期繼續在較低層次的英語班級學習。對于這種情況，學校如果只是按照成績，硬性分級分班，勢必會極大的影響學生的學習積極性。所以在實際實施分級教學時，學生的個人學習意愿也十分重要。

2、合理制定分級教學內容

科學合理分級的目的就是要實現更好的教學效果，這就需要一套合理的教學內容。學校要根據不同層次的學生制定相應的教材及教學計劃，以滿足不同層次學生的實際需求。并不是說高標準才是最好的，適合才是關鍵。當前，如果學校制定的教學標準過低，讓學生很輕易的就能夠達到要求，這樣也不見得會激發學生的學習興趣。

英語基礎較好的學生，普遍對英語學生有著較濃厚的興趣，而且具備一定的英語閱讀能力。對于這一部分學生，教學的重點應該放在聽、說、寫能力的培養上，要選用聽說材料較多、閱讀量較大，對學生讀寫要求較高的教材，通過新穎、生動的教學方式，讓學生從橫向、縱向掌握英語語言的內容，提高語言的應用能力。

英語基礎較差的學生，由于長期在英語學習上的挫敗感，使得他們對英語學習毫無興趣，甚至可以說是“恐懼”。針對這一層次的學生，提高他們的英語學習興趣是關鍵。選用的教材難度不易過大，應該以精讀為主，泛讀為輔，更加的貼近實際生活、生動有趣。要注重英語基礎知識的教學，不要過多的強調英語的實際應用能力，先打牢基礎，再去談提高，語法、詞匯量是英語基礎較差學生最應該重視的部分，沒有這些做基礎，根本無從談起聽說讀寫。

參考文獻：

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作者簡介：顧暄（1982—），女，漢族，籍貫：甘肅，學歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：課程與教學論（英語方向）。