高職院校學生管理工作的現狀與對策

[摘 要] 在調查問題的基礎上，分析了高職院校學生學生管理工作誤區及產生的原因，提出了加強高職院校學生管理工作的對策。

[關鍵詞] 高職院校學生管理；現狀；問題；對策

一、高職院校學生管理工作的現狀調查與分析

為對高職院校學生管理工作的現狀進行深入分析，我們選取某市三所高職院校進行問卷調查。

1、學生管理者部分

訪談對象選取為地處某城市的三所高職院校，如表1所示：

對表1所列舉的學生管理者訪談，在3所被訪學校中有85.3%的學生管理人員認為“人本管理理念”已經早已在高校被引入并取得了很好的管理效果，而且管理者的行政級別越高，這種認同度越高；其次，在學生管理制度建設上，90%以上的管理者認為本校的學生管理制度是健全的且行之有效。

2、被訪學生部分

說明：在對學生進行調查時，設90-100為“非常滿意”，80-89為“滿意”，70-79為“比較滿意”，60-69為“不滿意”，60以下為“很不滿意”。

由表2可以看出，在一所學校內部，學生對管理不滿意的地方主要集中在“學生參與度”、“制度執行”、“管理方式”這幾個方面，而學校之間，隨著學校辦學層次的降低，學生對管理的滿意度也隨之降低，學生管理的問題越多，難度越大，但實際管理中卻又不能真正做到用制度嚴格管理，過分強調“人本關懷”，學生參與管理少，管理看似面面俱到，效果反而不好。

二、高職院校學生學生管理工作不到位產生原因分析

1、把以人為本當作學生管理的“萬能鑰匙”

以人為本是強調對人的尊重、信任和理解，主張個性張揚和主動性發揮。但并不是說“以人為本”是沒有條件和原則的，更不能打著以人為本的幌子，對學生的錯誤和問題進行回避和庇護，該嚴管的不嚴管，該處罰的不處罰。

2、實施真正以人為本的“管理環境”的缺失

內部管理環境缺失制度環境——人性化管理制度不健全。目前高職院校學生管理在制度層面存在許多限制學生自由、不尊重學生權利的規定，這些非人性化的制度往往導致管理者和被管理者格格不入。

3、管理評價標準單一滯后

在一些層次較低的高校，如筆者所調查的C學校，由于管理還停留在“把學生管住，不出事”的階段，管理者往往容易無視學生能力和個性的差異，對所有學生都實施同一化的標準與要求，以平均發展代替全面發展。管理變得呆板、僵化，缺乏靈活與活力。

三、加強高職院校學生管理的策略

1、要求高職院校管理者樹立“管理育人”的思想

高職院校需建立教育、管理和服務的三位一體的管理網絡。在對學生的管理過程中，加強對學生的教育，促進學生的發展。實際上這種寓教育、管理、服務于一體的學生管理就是一種“民主的、開放的、自由的”人性化學生管理。而高職院校管理者必須樹立“管理育人”的管理理念，充分了解學生的發展需求，因為“任何一個沒有精通人性科學理論和技巧的人，很難把人教育成為更好的人。”

2、創設和諧氛圍和環境

創設良好的校風環境，主要指創建優良校風，營造良好的成才氛圍。校風作為學校的一種教育環境，依靠群體規范、輿論、內聚力等無形的力量，對集體成員產生心理影響。因此，學校要營造良好的成才氛圍，引導校園輿論，建立公平、民主、科學的激勵機制，樹立自由探討、求實創新的學風，以達到育人環境的最大優化。

3、構建優化的管理評價體系

應把對學生的評價建立在各方面素質協調發展的理念之上，應從學業成績、思想文化修養、行為規范、社會交往、組織能力、實踐能力、合作意識、創新能力、抗挫能力等方面全方位、多層次地評價學生，鼓勵學生張揚個性、完善自我。學生工作者要更新觀念，高度認識學生評價體系的科學性與復雜性，充分利用各種資源，構建一個公正、科學、客觀、合理的現代學生評價體系。

參考文獻：

[1]陳尚志.人學理論與歷史[M].北京出版社，2004，277.

[2]伍揆祁.思想政治教育人文關懷論[M].中國社會出版社，2007，66.

作者簡介：鄔靜（1981—），女，江西豐城人，本科學歷，交通管理專業，助理政工師，研究方向：學生管理。