加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀

[摘 要] 作為高校教師來(lái)講，承擔(dān)著教書(shū)育人、為國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)合格有用人才的重任，其發(fā)揮的重要作用和具備的重要地位是不可替代的。也正是由于高校教師承擔(dān)的重要社會(huì)使命、肩負(fù)的重要?dú)v史職責(zé)決定了高校教師必須要在職業(yè)道德方面具備更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

[關(guān)鍵詞] 科學(xué)發(fā)展觀；高校教師；職業(yè)道德建設(shè)

新的歷史條件下，伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，高校教師在職業(yè)道德建設(shè)方面呈現(xiàn)出新的問(wèn)題、面臨著新的情況。要想充分發(fā)揮高校教師應(yīng)有的作用和地位，必須要高度重視高校教師職業(yè)道德工作，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，采取切實(shí)有力的措施，推動(dòng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)有快速發(fā)展。

一、當(dāng)前高校教師職業(yè)道德建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題分析

第一，受外在經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境因素的影響，當(dāng)前一部分高校教師不同程度的存在重視物質(zhì)、輕視道德的現(xiàn)象。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)步入到關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時(shí)期；在這一特殊歷史時(shí)期，往往存在各種經(jīng)濟(jì)利益誘惑、各種思想觀念交叉融合，甚至出現(xiàn)了一定的拜金主義現(xiàn)象。由于社會(huì)道德建設(shè)提升往往滯后與經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)上存在的諸多不良現(xiàn)象對(duì)高校教師的職業(yè)道德產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響。很多高校教師受這種外在環(huán)境的影響，往往忽視了自身職業(yè)道德建設(shè)，將著眼點(diǎn)更多的放在了如果賺取更多的物質(zhì)利益上來(lái)；不能在崗位上清醒的認(rèn)識(shí)到自身肩上所承擔(dān)的責(zé)任、肩負(fù)的重大歷史使命，甚至是有的教師存在敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不佳、職業(yè)道德觀念日趨淡薄的狀況。在本職工作中，有的高校教師沒(méi)有將主要精力放在認(rèn)真?zhèn)湔n、精心講課、傳道授業(yè)上，而是熱衷于搞所謂的“創(chuàng)收”；不是將更多的時(shí)間放在如何提高教學(xué)和科研水平上，而是搞自己“第二職業(yè)”。

第二，當(dāng)前高校教師道德建設(shè)存在的另外一個(gè)問(wèn)題就是一部分教師往往將教學(xué)和科研等業(yè)務(wù)內(nèi)容給予更多的傾斜，不太注重自身思想道德建設(shè)。有相當(dāng)一部分高校教師認(rèn)為，只有將教學(xué)和科研水平提升上去，自己才能夠更好的在本校、本學(xué)科中有立足之地，才有一定的威望和威信；由此導(dǎo)致很多教師往往將主要精力和時(shí)間都放在了教學(xué)和科研領(lǐng)域，注重業(yè)務(wù)水平提高和學(xué)習(xí)能力提升；當(dāng)然，高校教師注重業(yè)務(wù)水平提升和重視教學(xué)科研本來(lái)無(wú)可厚非，但是有很多教師卻對(duì)自身的思想道德建設(shè)過(guò)于疏忽，不太重視自身思想道德的提升，具體體現(xiàn)在：對(duì)政治學(xué)習(xí)不重視，在政治思想上要求不高，思想松懈，致使在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向上有失偏頗，影響健康成長(zhǎng)；有的對(duì)自已的工作要求不嚴(yán)，在遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定上自覺(jué)性較差，以身作則不夠；有的對(duì)集體不關(guān)心，對(duì)教學(xué)以外的工作不重視，敷衍了事。科學(xué)研究中，也出現(xiàn)了學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。

二、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的具體路徑分析

要想想解決當(dāng)前高校教師職業(yè)道德建設(shè)過(guò)程中存在的以上問(wèn)題，必須要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從當(dāng)前高校教師職業(yè)道德建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題入手，采取切實(shí)可行的措施予以解決。

具體措施如下：

第一，科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)必須要堅(jiān)持以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)，牢固樹(shù)立“育人為本，德育為先”的思想，正確處理好理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉、道德教育與法紀(jì)教育、正面教育與批評(píng)疏導(dǎo)以及繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時(shí)代精神等方面的辨證關(guān)系，力求教師職業(yè)道德建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

第二，科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)必須加強(qiáng)對(duì)高校教師隊(duì)伍職業(yè)道德的建設(shè)與管理。對(duì)于高效而言，還可以制定與之相配套的培訓(xùn)考核機(jī)制、監(jiān)督管理機(jī)制、獎(jiǎng)懲約束機(jī)制等，促進(jìn)高校教師職業(yè)道德建設(shè)更加規(guī)范有效。要高度重視教師職業(yè)道德培訓(xùn)工作，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)道德培訓(xùn)工作，重點(diǎn)開(kāi)展對(duì)教師在師德規(guī)范、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)良心的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，針對(duì)高校教師職業(yè)道德建設(shè)中存在的突出問(wèn)題以及思想實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)教育。置于在培訓(xùn)形式上，可以根據(jù)高校自身特點(diǎn)，采取專(zhuān)題講座、師德報(bào)告會(huì)、案例分析會(huì)等多種形式。

三、結(jié)語(yǔ)

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校教師職業(yè)道德建設(shè)，必須按照科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面分析當(dāng)前高校教師職業(yè)道德建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，按照科學(xué)發(fā)展觀的具體要求，切實(shí)采取以下措施：堅(jiān)持以觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)、加強(qiáng)對(duì)高校教師隊(duì)伍職業(yè)道德的建設(shè)與管理、采取物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的手段、建立健全教師職業(yè)道德榜樣示范激勵(lì)機(jī)制。高校教師職業(yè)道德建設(shè)意義重大，不僅僅直接關(guān)系到高校自身未來(lái)的發(fā)展，而且還關(guān)系到廣大青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才，關(guān)乎到國(guó)家和民族的希望。通過(guò)文字第一部分的分析，我們可以看到，當(dāng)前在高校教師職業(yè)道德建設(shè)過(guò)程中依然存在諸多不容忽視的問(wèn)題，存在的這些問(wèn)題成為影響高校教師完成肩負(fù)光榮使命、培養(yǎng)國(guó)家和民族合格建設(shè)者和接班人的重要障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔東云.對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2003.04.

[2]馮莉媚，高校教師職業(yè)道德建設(shè)與教師個(gè)體全面發(fā)展的理論研究[J].教育與職業(yè)，2009.18.

[3]李璞；馬正言；趙朝秀；陳念祖.高校教師職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003.01.

作者簡(jiǎn)介：孟欣（1974—），黑龍江黑河人，黑河學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，研究方向：思想政治教育。