淺析農(nóng)村小學(xué)“差生”成因及轉(zhuǎn)化策略

[摘 要] “差生”是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，更是教師心頭的一塊弊病。轉(zhuǎn)化“差生”迫在眉睫。本文從五個(gè)方面分析了“差生”的成因，并從四個(gè)方面提出了轉(zhuǎn)化的策略。

[關(guān)鍵詞] “差生”；成因；轉(zhuǎn)化；策略

目前我國教育界仍然沿用“差生”概念，在新課程視野中，“差生”是指缺乏學(xué)習(xí)愿景，不善于自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)生。

一、成因分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，跟不上課程

“差生”之所以差，差在基礎(chǔ)。對(duì)于這部分學(xué)生坐在課堂如坐“牢”，老師講得津津有味，其聽得昏昏欲睡，滿頭霧水，一片茫然。時(shí)間一長，對(duì)學(xué)習(xí)索然無味。便有怕學(xué)、厭學(xué)的心理，甚至有逃學(xué)、輟學(xué)的后果。尤其現(xiàn)在實(shí)行不準(zhǔn)留級(jí)制度，情況更嚴(yán)重。

2、習(xí)慣不良，缺乏信心

在許多時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)成績不理想，就是由于有一些壞的習(xí)慣在作怪。如：學(xué)習(xí)無計(jì)劃、不定時(shí)、馬虎了事、拖沓懶散等。不能嚴(yán)格要求自己，我行我素，做事憑一時(shí)心血來潮，較隨便。有的沒有信心，自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)。孩子在成長過程中有成功也有失敗，成功使他們產(chǎn)生自信，失敗使他們經(jīng)受挫折。孩子的心靈是稚嫩的，過多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感。于是對(duì)自己的能力喪失信心，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不再努力克服學(xué)習(xí)中的困難。

3、教師關(guān)愛不夠，師生關(guān)系不和諧

在班上那些成績差、調(diào)皮的學(xué)生不太受教師歡迎，在教師心里的印象較差。由于這部分成績差、調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)?！俺墒虏蛔銛∈掠杏唷?，給老師“拖后腿”，找麻煩，造成老師心靈的失衡，于是便有厭惡、歧視，甚至辱罵、體罰的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育理念十分重視師生關(guān)系的建設(shè)。師生關(guān)系的親疏在教育中有著十分重要的作用。“親其師信其道”就是這個(gè)道理。

4、家教不當(dāng)，家庭留守

人人都望子成龍，但并非人人都懂得教育孩子的好方法。不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)產(chǎn)生不理想的教育后果。一是教育手段單一，教育方法粗暴。動(dòng)輒就是打罵，孩子稍有點(diǎn)錯(cuò)誤不問青紅皂白就是一頓痛打。這樣的教育對(duì)孩子的身心造成了巨大的傷害。二是家長對(duì)孩子的期望值過高。孩子的心理包袱過大，當(dāng)達(dá)不到家長的要求時(shí)，心里沮喪、自責(zé)、內(nèi)疚，更害怕再失敗，于是沒有勇氣和信心。家庭留守也是造成“差生”的主要原因。

5、是非觀念不強(qiáng)，自控意識(shí)不高

沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀，沒有是非觀念，好奇心較強(qiáng)。往往有嘗試和尋求刺激的心理。周圍環(huán)境不安寧，不健康。受不務(wù)正業(yè)，整天在社會(huì)上閑混的青少年的影響，進(jìn)網(wǎng)吧、溜冰場、臺(tái)球室，抽煙、喝酒、賭博，甚至做出違法犯罪的事。這樣同流合污，近朱者赤，近墨者黑，時(shí)間一長就被“赤化”了。

二、轉(zhuǎn)化策略

1、用心交流，用愛感化

愛是一切教育活動(dòng)成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。沒有教育愛，就沒有真正的教育，沒有成功的教育。教師只有把真摯、豐富的情感作為前提和手段貫穿于新課程教學(xué)的全過程，科學(xué)、民主、真誠地對(duì)待“差生”主體，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生潛力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有“愛”，教師才能把“差生”當(dāng)做平等的人、自主的人，才能成為“差生”真正的朋友，才能有可能實(shí)現(xiàn)與他們的心靈溝通和平等交流?！安钌敝挥械玫搅藨?yīng)有的尊重，自信心和自尊心得到了保護(hù)，才有可能激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有句話叫“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！弊鳛榻處熞獰o私地愛每位學(xué)生，特別對(duì)“差生”更要用心呵護(hù)，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以教育的，時(shí)刻準(zhǔn)備著用自己心中的火種去點(diǎn)燃學(xué)生心中的生命之火。

2、公平對(duì)待，一視同仁

教師要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)教育公平性原則，寬容、悅納每一位“差生”，做到一視同仁，尤其是對(duì)有缺陷和特殊需要的“差生”，要給予體貼和溫馨的照顧，讓他們感到教師的溫暖，感受到安全。不論是哪種類型，“差生”都是學(xué)習(xí)的主人，有同等的學(xué)習(xí)責(zé)任與義務(wù)，都是一個(gè)個(gè)活生生的、有血有肉的、有情有義的完整的個(gè)體，決不能把“差生”視為低人一等。

3、調(diào)查摸底，對(duì)癥下藥

深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，因材施教采取針對(duì)性教育，及時(shí)補(bǔ)救“差生”。 每一位“差生”都充滿了潛能，等待著教師來開發(fā)、指導(dǎo)，教師要充滿信心，相信每個(gè)“差生”都能成功，并在自己的教育過程中盡可能體現(xiàn)這種期望。

4、樹立自信，點(diǎn)燃希望

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為，“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。在新課程教學(xué)中，教師要想方設(shè)法用自己的真誠和智慧點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的火焰、心靈的火焰、思想的火焰和智慧的火焰，讓他們?cè)诮處煹膸椭轮匦抡业阶晕?，信心百倍地去學(xué)習(xí)。對(duì)待“差生”應(yīng)多用賞識(shí)教育?！昂玫募?lì)能夠讓白癡變成天才，反之，也會(huì)使天才變成白癡。”要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)其取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，使其拾起學(xué)習(xí)的自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。

總之，“十年樹木，百年樹人”，“冰凍三尺非一日之寒。”轉(zhuǎn)化“差生”不是一蹴而就的事，是項(xiàng)長時(shí)極為艱巨的工作。只要持之以恒，常抓不懈，定會(huì)成功的。

作者簡介：章本江，納雍縣新房鄉(xiāng)中心學(xué)校，研究方向：小學(xué)教育。