小班學習習慣的培養

幼兒期是習慣養成的關鍵時期。這一時期容易養成好習慣，即使有了不良習慣，糾正也比較容易，而長大了要改正壞習慣就難了。所以，幼兒期是形成習慣的關鍵時期，陶行知先生在總結前人經驗和自身實踐經驗的基礎上曾經說過，幼兒期是人格和習慣形成的最佳時期。換句話說，六歲以前是人格陶冶最重要的時期。一句話說的好：“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”小班的孩子，大多數孩子的并沒有良好的學習行為習慣，經過與家長的溝通了解，孩子在家里更沒有一個好的范例，家長也沒有很重視地督促。所以就靠班級的老師一點點地指出和改正，最后達成。基于以上的種種，幼兒養成良好的學習習慣是極為重視的，是家長迫切需要老師幫助修改和養成的。

學習行為習慣的內容很廣泛，學習習慣是在學習方面的比較穩定的心理品質和行為方式，如專心上課、遵守活動紀律、認真完成作業、積極參與學習活動等等行為習慣。根據小班的幼兒年齡特征，我們小組認為課堂的常規以及有關于課堂一系列的學習習慣：傾聽習慣、繪畫習慣、閱讀習慣這幾方面應重點培養。比如在教學活動上，孩子能不能按照要求從頭到尾做在小椅子上？能不能集中精神，專心聽老師講話？能不能與老師交流互動？能不能按照老師的要求操作或表演？孩子進行繪畫創作時，會不會將暫時不用的蠟筆放回盒子里再拿其他一種顏色，還是把蠟筆全部散亂扔在桌子上；閱讀時是不是一頁一頁的按順序安靜地閱讀，還是胡亂沒有順序地瞎看并且沒有耐心地大聲說話及吵鬧等；這些不良習慣一定要教師在代班的過程中發現、指出、分析及糾正。

其實，習慣的培養是一個過程，它像一顆種子要經歷發芽，長葉，最終才能開花、結果。中大班的小朋友上課常規、學習行為習慣都是培養的比較好的。老師是從小班就慢慢開始培養，無數次的耐心提醒、糾正；無數次地與家長溝通，做到家園一致。在教學活動中孩子注意力不容易集中是個大問題，因而教師應嚴格要求并經常提醒孩子在上課時，一定要用心聽講，聚精會神，不要作小動作，更不要說話影響別人聽課。由于個性心理、家庭環境等因素的影響，幼兒在學習情感、學習方式上也會存在很多差異。因此，在面向全體學生的同時，必須加強對學生的個別指導，及時幫助一些學生矯正不良學習行為，防止不良行為和不良習慣。

心理學家說：“培養良好的習慣就等于在塑造成功。”好的習慣可以克服惰性、化解困難、培養自信。無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移。可以采用讓孩子用眼睛聽的習慣培養他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續不斷，就能培養出很會聽“話”的孩子。

以下是結合課題所尋找到的一些研究的突破口：

1.孩子的學習習慣不是一朝一夕養成的，必須靠家人的引導，學校的監督、同伴的引領共同促成。

2.成人的榜樣對孩子的學習習慣有著至關重要的引領。

3.游戲法是對于小班孩子來說最好的渠道。

4.重視個體的差異，注重個別教育。

要培養小班幼兒良好的學習行為習慣，首先對幼兒要進行正面的教育和示范，從平時點滴的小事做起，以身作則。其次重視和糾正幼兒平時的不好學習習慣，作為老師和家長，對幼兒的學習行為習慣的教育要有從小培養覺悟，不要以孩子還小為借口。作為教師和家長要講究正確的教育手段或方法。

表現在：

（1）語言激勵法：每個幼兒的好習慣不是與生俱來的，是靠后來培養的，所以作為大人，要允許孩子有犯錯的機會，所以當看到孩子有不好行為習慣時，不要一味指責或批評，要給予正確的引導，如果孩子有一點改正的地方，要給予鼓勵和表揚。

（2）游戲競賽法：對于小班幼兒來說游戲無非是最好的教育手段，所以在平時學習中，可以利用游戲的方法來培養好習慣。

（3）同伴效應法：在孩子的世界，有時候成人是很難進入的，那何不讓孩子自己去體驗和發現呢？有時候同伴的作用遠遠比老師和大人要有效的多。

讓我們用耐心、用細心、用責任心，來幫助孩子養成良好的學習習慣，讓我們用“堅持不懈”的態度為孩子們買下良好學習習慣的“種子”，日復一日，年復一年，相信，這顆“種子”必定能開花，結果！

作者單位：張家港實驗幼兒園