在高中英語教學中如何進行口語訓練

【摘 要】高中英語教學強調發展學生綜合語言運用能力，口語訓練當貫穿于課堂教學的各個環節中。要提高學生的口語表達能力，當整體推進，三年規劃。高一時進行自由演講式訓練，高二時進行命題演講式訓練，高三時行即興演講式訓練。

【關鍵詞】高中英語；口語訓練；教學策略

新課程標準和考試大綱要求，高中英語教學強調發展學生綜合語言運用能力，教師在課堂教學時應充分重視高中學生的口語能力的提高，把口語教學運用于各種模式的課堂教學中去，讓學生在課堂教學的各個環節都用英語表達，獲得足夠的口語提升的機會。那么，在高中英語教學中如何進行英語口語訓練呢？我個人認為，要提高學生的口語表達能力，必須在高一到高三的三年的英語教學中，始終堅持用課前三分鐘演講的形式對學生進行課堂口語訓練，方能收到良好的教學效果。

一、高一時進行自由演講式訓練

（1）教師應當給學生信心和勇氣。好的開始是成功的一半，高一的學生初次上講臺面對全班同學講話，需要勇氣和膽量，走好這一步至關重要。這一階段教師要給學生充分的鼓勵，幫助學生樹立自信心，并明確告訴學生：課前三分鐘口語訓練，人人都參與，無一例外。學生既知沒有退路，也就勇往直前了。

（2）教師要向學生宣布進行口語訓練的具體要求。一是課前要作好充分準備，盡可能演講自己寫的圍繞某一主題的一段話，也可以錄用平時摘抄的好的文字；二是所講內容不限，只要是積極健康；三是用全英語，聲音響亮，讓每位同學都能聽清；四是每節課原則上是一課一人，按學號輪流；五是每人脫稿演講時間不超過三分鐘，不少于一分鐘；六是同學上臺時，大家鼓掌歡迎，講完后，無論講得怎樣都應報以掌聲。結束后，教師作簡要評分。

二、高二時進行命題演講式訓練

命題演講是自由演講基礎上的提高，它符合認知規律，適應學生的求知愿望和心理要求，也是使課堂口語訓練活動深入下去的必然趨勢，否則活動就失去了生命力。這一階段可采用兩種訓練方法：

（1）以科代表為首，由各小組長、學習委員和同學代表組成命題小組，負責出演講題目。每次演講后，由教師指定一名學生進行評分，并于課前向學生公布。這種方法要求學生根據題目快速構思、列提綱、 打腹稿，語言要連貫、流暢、嚴密。

題目由學生自己設計，他們的愛好、年齡、興趣、水平等都很接近，演講的學生一般不會感到困難，大都 能較好地扣題展開，而且講得有聲有色。出題的學生，出于榮譽感、責任心，平時特別留心觀察生活，了解同 學的生活情況、性格特點，看書看報也勤了，思考的問題也廣了。這不僅調動了學生的學習積極性，而且也增 強了學生學習英語的興趣。同學們在準備過程中互相競爭，各顯神通，大大挖掘了自身的潛力。

（2）根據所學課文，由教師臨時命題，學生稍作準備，當堂演講。這種形式的演講，要求學生在充分熟悉和理解課文的基礎上進行合理的想像、歸納和總結，使某一局部的內容擴展成一個相對獨立的整體，有時 給某個情節加個結尾，有時擴充某個內容，有時從課文中整理出一個故事。學生要完成這個訓練，不僅需要熟 知課文，還需具備一定的創造性和想像力。這類口語訓練方式不僅調動學生學習課文的興趣，加深對課文的理解，而且能夠擴展學生的思路、培養學 生的創造性和想像力。與高一階段的要求、內容相比，難度明顯增大，但只要教師使用正確的手段及時引導， 使學生保持濃厚的興趣，完成這項訓練任務是不成問題的。

經過高二階段的練習，同學們的興趣更濃，課堂氣氛更加活躍，演講的水平普遍提高。此項課堂活動，使 學生大面積地活動起來了，口語訓練成了知識、能力、思維等多方面的綜合訓練，而且寓思想教育、心理素質 教育于英語教學中，陶冶了學生的情操，其英語素質得到了進一步培養。

三、高三時進行即興演講式訓練

這一階段是在前面兩個階段訓練基礎上的進一步深化。具體做法是：由教師任意指定一名同學上臺即興演講一至三分鐘，不再受命題的制約，并由一名同學對講話同學的講話內容、結構、語言、儀態、普通話等方面加以評論。要求充分肯定長處，指出不足，也可作必要的補充。教師作適當評點。

無論是演講還是評論，都需要思想集中，思維敏捷，構思迅速。要講好、評好，的確不容易。但學生經過前面兩個階段的訓練，知識、勇氣、心理承受力、應變能力諸方面的因素都達到了一定的量的積累，絕大多數同學完全有能力做得很好。這一階段，學生的綜合素質較為全面地受到磨煉，各方面的進步也更為顯著：說話內容更具有思辨性，邏輯性增強，論證更趨縝密，語言也更生動、活潑，并更見幽默，文筆也越來越老練成熟 ，平時寫作水平明顯提高。這是課堂口語訓練中更見成效的階段。

高中三年三個階段的口語訓練的嘗試表明，學生英語素質的提高絕非一朝一夕就能奏效。培養學生的英語素質，需要經過長期艱苦的訓練和積累，需要采取循序漸進、科學合理的教學方法，更需要教師們大膽地探索和嘗試。英語學習重在平時的訓練過程，課堂口語訓練，既是口頭表達能力、思維能力、審題能力、構思能力、選材能力等的綜合練習。從某種意義上講，這也是一種反饋訓練。在口語訓練中，學生又可以及時交流信息、溝通情感、激發興趣、拓寬視野、展開競爭、增強毅力，這都給教師捕捉教學信息提供了可靠的途徑。高中英語口語訓練應循序漸進，常抓不懈。