現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)中的重要性

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用 的必要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式改革的必要

傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上只是通過板書、口授的形式，使學(xué)生在接受信息的時候枯燥無味，難以充分調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)觀念易把學(xué)習(xí)看成是知識從外到內(nèi)的輸入，低估了學(xué)生的認知能力。并在教學(xué)中過分強調(diào)循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，很難將一個抽象、復(fù)雜的事物具體化和簡單化。特別是比較抽象的知識，同學(xué)們在課堂中易進入迷糊狀態(tài)。

一旦理解不了就不感興趣了 。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，經(jīng)常會出現(xiàn)滿堂灌得的顯現(xiàn)。

而使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，豐富學(xué)生想象力。

2.地理學(xué)科的特點——空間性 和動態(tài)性

地理所研究的對象和現(xiàn)象都具有一定的存在空間，非常廣闊，且有一定的規(guī)律可循?？臻g性指空間位置、空間分布、空間聯(lián)系三個不同而又有聯(lián)系的概念。培養(yǎng)空間想象力是學(xué)習(xí)地理極重要的方面。學(xué)習(xí)區(qū)域時，首先要了解它的空間位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置。進而對其內(nèi)部地理事物分析如河流、地形、植被等的空間分布及其原因。

地球上地理現(xiàn)象復(fù)雜多樣，學(xué)習(xí)時就要求從廣闊的時間和空間范圍內(nèi)，把地理事物同它所處的時空位置及其它事物聯(lián)系起來思考，才有可能更好地達到學(xué)習(xí)目的。如上所述，綜合聯(lián)系地理環(huán)境的各種要素，分析比較各區(qū)域地理環(huán)境的異同并放到一定的空間去研究，是地理學(xué)習(xí)的思維特點。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動畫等信息，可通過三維影視宏觀縱覽地理環(huán)境，微觀放大展示地理模型、標本，使地理課堂比較生動和直觀地模擬地理現(xiàn)實。此外，它使媒體轉(zhuǎn)換更方便迅速，可代替教師現(xiàn)場的講解、板書和演示，尤其對重復(fù)授課多的地理教師來說，大大減輕了教師重復(fù)、繁雜而機械操作的勞動。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下獲得了豐富而直觀的教學(xué)信息 ，增加了地理課堂教學(xué)容量，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，獲得較佳的教學(xué)效果。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師在課前的導(dǎo)入對整節(jié)課的教學(xué)過程起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生總是對新鮮的事件充滿好奇心，對未知的世界充滿憧憬。教學(xué)中，幻燈投影、錄音錄像、電視電影、攝像系統(tǒng)等都將激起學(xué)生對知識的無限渴望。例如，在高中地理第一冊的第二單元第三節(jié)是《常見的天氣系統(tǒng)》，如果教師在課前下載2～3分鐘的天氣預(yù)報，在課堂上，用此視屏來導(dǎo)入新課，這種新穎的導(dǎo)入肯定能吸引學(xué)生的注意力，自發(fā)產(chǎn)生對了解有關(guān)天氣預(yù)報的相關(guān)知識的興趣，如果教師邊作板書邊分析天氣預(yù)報中用到的符號，并由此引申到世界各地的天氣預(yù)報，必將大大提高學(xué)生對地理的感性認識，激發(fā)探索地理奧秘的激情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生素質(zhì)

地理教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，選擇適合的教育內(nèi)容的媒體進行綜合教學(xué)，必將優(yōu)化教育。學(xué)生不但要具備科學(xué)的思維、工作和生活能力，還要不斷攝取增強素質(zhì)的新知識和使用新知識的方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)則為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更寬廣的條件。例如：教師把將要在課堂上授課的內(nèi)容用PPT做成課件，打包后儲存在電腦中，上課時，學(xué)生通過觀看各種顏色的地圖、圖片、動畫、再加上優(yōu)雅的背景音樂的插入，從視覺和聽覺上吸引學(xué)生，讓同學(xué)們覺得上課是一種享受。課后，老師可布置相關(guān)的作業(yè)，強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)，將師生協(xié)作、生生協(xié)作的互動學(xué)習(xí)引入學(xué)校、家庭，提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時也引導(dǎo)學(xué)生從廣度往深度上發(fā)展，在注意觀察地理現(xiàn)象的同時，認清現(xiàn)象的本質(zhì)特征，理解掌握它。這樣讓學(xué)生分辨出知識的主次關(guān)系，去偽存真，培養(yǎng)分析能力、解決能力、歸納總結(jié)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育技術(shù)能把各種地理事實材料：平面的和立體的、靜止的地理事物圖像和動態(tài)的變化過程、外部的形態(tài)和內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且計算機的可控性，使學(xué)生能夠有選擇地更仔細地觀察到各種地理事實材料，不致漏掉某些關(guān)鍵的信息，這有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。正是因為學(xué)生能充分接受多媒體計算機所提供的地理事實材料，才有利于學(xué)生認真分析所獲取的信息，得出所要掌握地理基本原理和規(guī)律。因為多媒體計算機能有效地創(chuàng)設(shè)出接近真實的地理事實情景，讓學(xué)生帶著疑問觀察，老師引導(dǎo)學(xué)生探究可能出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題。當(dāng)結(jié)論與驗證結(jié)果一致時，學(xué)生會有一種成就感，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考問題。

5.開闊學(xué)生的視野

以形象生動的現(xiàn)代教學(xué)媒體作為載體，相信理解起來會更容易，效果會更好。人在幾種感官的協(xié)同活動下，才能獲得對客觀事物的全面了解。實踐告訴我們，人們在長時間內(nèi)的對事物認知時容易產(chǎn)生疲勞。

現(xiàn)代教育技術(shù)恰恰具有這方面的優(yōu)勢，其通過投影片、錄像片、教學(xué)電影、電腦多媒體軟件等視覺、聽覺媒體，充分調(diào)動學(xué)生多感官的活動，從而大大地提高課堂教學(xué)效率。