信息技術下初中英語聽力教學研究

【摘 要】二十一世紀是科學技術的世界，網絡充斥著整個社會，網絡離不開信息的發布以及宣傳，而信息的掌握是決定成敗的關鍵，所以對信息技術的研究和開發、運用，必不可少。在教育上面，信息技術的運用更是如虎添翼，可以有效的統籌學生狀況，另一方面可以幫助教學，推動學生學習的成績。在信息技術上的英語聽力教學訓練就是一個很好的方式。本文將淺析初中環境下的英語聽力教學信息技術運用，找出問題，再進一步提出解決方案。

【關鍵詞】信息技術；初中英語聽力；教學；互動環境

當前初中英語已經成為其中的一門重要的學科，然而我國普遍的英語聽力處于低下的水平，是英語教學中薄弱的環節。傳統的英語聽力，以完成目標聽力，只聽少說的狀態為主。在信息技術的環境下的英語聽力，需要加以改進，才能物盡其用。

一、信息技術對英語聽力教學的作用

（1）對于學生，利于根據自身情況自行調節學習內容和時間?，F在很多的家庭都有自己電腦或者手機等高科技術，通過對老師教學電子化內容的下載，可以靈活的根據自身時間來分配，學習不足不懂之處進行學習，提高學習的效率和水平。

（2）信息技術是老師教學的助手。在后勤方面，信息技術在記錄學生的成績，總結、觀察學生總體的學習情況具有重要作用；而在教學中，可以讓課件多彩化，增強學生的課程多樣性。教學不是一門簡單的學問，我們在新的時代里面，要靈活改善當前的困境，找出合理有效的解決方案。

（3）信息技術的開發，是師生交流的又一重要的手段。通過信息技術，可間接實現師生的互動，例如，為了增強學生的勇氣，大膽說出來，老師可以讓學生自己根據課件設計內容進行說講，里面的設置是有關于學生的趣味英語，提高學生的集中力量，以及讓老師與學生的距離拉近。

二、如何發揮信息技術下的初中英語聽力作用

（1）加大信息技術展現的頻率?，F在很多學校的課室都安裝有多媒體，讓主動權掌握在學生的手上，將鑰匙交給信任的學生，安排合理的英語聽力任務，找負責人員負責帶領同學們完成讀寫。也可以根據自身的要求，運用多媒體的英語聽力內容進行聽說，靈活而又更加合理。

（2）設計各種教學簡單易懂的需求內容，如語法、單詞的發音解釋。以便有讓學生可以將不懂之處，隨時查閱教學內容，解決難題。每個學生的學習能力都有差距，每個學生的學習方式不一樣，很多不懂之處卻具有共同之處，除了在老師在學生身邊的時間，其他時間學生根據教學提供的簡單易懂的教學課件解讀。

（3）鼓勵學生大膽、主動的問、讀、說。我國的傳統的學習方式都比較隱晦，文靜式，不利于當前對新的語言的聯系和使用，英語教師在鼓勵學生自身主動說之外，帶動學生主動的查閱相關資料、尋找適合自己的學習方法，發揮信息技術的共享。

三、現階段初中英語普遍存在的問題

英語作為一門基礎課程，受到歷史上前所未有的高度重視。學語言是為了用語言，語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，而其中“聽”的技能又放在四大技能之首。然而，當前我國現狀是語言的說是最薄弱的環節，缺乏真實的語言環境，語言文化基礎不夠扎實，學生自身不自信，怕出丑，語言環境差；還有教師對聽力的授課內容設計不合理等，使得學生的英語聽力得不到很好的改善，英語的交際能力差，關鍵是聽力差。所以，爭取大面積提高學生聽力水平，解決不開口，不自信，放不開的局面，對于改善教學的英語聽力水平具有重要的作用。改進的方案有：

（1）在教學理論上，應該凝聚各個英語教師的教學經驗，共同探討的影響不利教學的因素，并用積極的方式來幫助學生掃除不良心理障礙，激發和培養他們學習英語的興趣。同時也要能有助于指導學生形成良好得到學習策略，能為學生可持續性發展打下良好的基礎。

（2）教學的方式和內容設計上，共同探討總結出比較有效的方法和建設性意見。有經驗的英語教師，相信都有一定的教學經驗了，曾經肯定為學生的聽力困難研究過，因此，集中力量，篩選最有效方案，找出合理的教學手段和方法，讓學生樂于接受、樂于學習，快樂學習英語。還要防止學生的兩極分化，選擇不同配合教學內容以及注意事項。

（3）學習資料豐富化，帶動學生學習的積極性?，F在的學生基本上都是不斷的報培訓課程，上課的頻率很高，加上社會多彩多姿，興趣愛好廣泛等具有個性的學生，在設計教學題材上，不僅要結合學生生理和心里上的要求，還要跟緊時代步伐，用最貼近生活的事情以及一些趣味性強有通俗易懂的節目題材、娛樂或者笑話等英語素材激發學習氛圍。同時，也多鼓勵生活中進行英語語言網站簡單閱讀，提供專門鍛煉英語學科的專業論壇、博客或者學術網頁擴大練習的平臺。

四、總結

信息技術不僅在生活中發揮著重要的作用，在教學聽力中是一種很好的授課手段以及輔助方式，在普遍聽力能力不夠高的狀況下，需要師生之間有更多的互動和接觸，靈活運用信息技術的作用，進而提升學習的水平。

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