論提高小學語文教學活力的對策

【摘 要】小學語文作為基礎教育的重要學科，對于其今后的學習具有一定的奠基作用，因此在小學基礎教育中教師與學生需要充分認識小學語文的重要性。而一直以來，課堂教學始終是最主要的教學形式，課堂教學是否充滿活力，不僅會影響小學生課堂表現的積極性，也會影響小學語文課堂的教學效果。為此，小學語文教師需要以小學語文的學科特點為依據，考慮小學生的學習心理與接受能力來采取教學策略以提高小學語文的課堂教學活力。

【關鍵詞】小學語文；教學活力；提高；對策

一直以來，課堂教學始終是最主要的教學形式，學生知識與技能的掌握大多通過課堂教學來獲得，所以課堂教學是否有氛圍，是否充滿活力，這在很大程度上影響著課堂的教學效果。鑒于小學語文學科人文性、開放性、實踐性的特點，以及小學生好奇、活躍的特性，提高小學語文的課堂教學活力十分必要。

一、小學語文的學科特點

（一）人文性

小學語文作為一門基礎課程，是對小學生進行中國博大精深文化的啟蒙教育，實現對小學生文化認知與人文情感的熏陶，因而人文性是小學語文學科的一個顯著特點。通過編者精心的設計，以實現“以文載文，以文載情”的教育目的，營造良好的人文情境來培養小學生，促進小學生健康的成長與發展。

（二）開放性

漢語具有極強的靈活性，這就決定了小學語文具有明顯的開放性學科特點。針對這一學科特點，在小學語文教學中提倡思維的開放性，學生可以說出自身對同一事物的不同見解，而教師也鼓勵學生全方位思考，開放性的學習語文，以拓寬自身的學習視野。

（三）實踐性

語文作為一門實用性工具，在諸多實踐活動中都能表現出其學科功能，小學語文也是如此。所以，實踐性是小學語文的又一學科特點，小學生的語文學科知識、技能與方法都需要通過實踐的學習與練習來獲得，在實踐活動中來培養小學生的聽話能力、觀察能力、讀解能力、聯想與想象能力、創新能力等。

二、提高小學語文教學活力的對策

（一）針對性設計置課堂提問，提高課堂教學活力

課堂提問是一種有效的教學方法，不僅能夠集中學生上課的注意力，而且還能夠利于教師及時了解學生的學習情況，同時還能積極引導學生的思維走向。因此，為了提高小學語文的課堂教學活力，教師需精心的、針對性的設計課堂提問，通過提問環節讓學生投入到課堂教學中，跟隨教師的節奏進行學習與思考。教師可以通過提問讓學生以小組形式進行交流討論，鼓勵學生積極思考、發散思維，勇敢表達自己的所思所想，對此教師針對學生的課堂表現來給予口頭與物質的獎勵，從而激發小學生的學習興趣。

（二）合理組織教學活動，調動學生的思考及參與

小學生的積極參與及思考是小學語文課堂教學充滿活力的保障，因而小學語文教師需要針對小學生的學習心理與學科特點來合理組織教學活動，引導小學生積極參與到教學活動中，讓小學生在教學活動中既學習到知識，又體會到學習的樂趣，同時還提高了他們的思考能力。當然，教學活動的組織需要以點撥啟示學生思考為主，最好是以小組討論的學習模式來增強教學活動的競爭性，以滿足小學生爭強好勝的心理，讓小學生的思維在討論中擦出智慧火花，拓寬思維，挖掘創新思維。

（三）靈活運用教學輔助工具，營造形象化的教學情境

小學語文的學科內容雖然基礎，但依然充滿抽象性，而小學生因想象與抽象思維能力還比較低，所以需要教師靈活運用各種教學輔助工具為其營造形象化的教學情境，進而幫助小學生更好的感知意象世界，提高小學語文的課堂教學活力。科學技術的發展使教學輔助工具日益多樣化、功能化，其中多媒體技術應用最為廣泛，為小學語文創設多媒體教學環境提供了極大便利，而語文教師也可以根據教學內容結合多媒體教學模式為小學生營造易感知、形象化的教學情境，以加深小學生對課文的理解與想象。靈活運用教學輔助工具營造教學意境，這也是一種提高小學語文課堂教學活力的有效途徑。

（四）培養學生閱讀興趣，提高學生語文學習熱情

小學生對語文學習的興趣與熱情需要教師在課內外進行積極引導，而培養小學生的閱讀興趣，讓小學生感受閱讀的樂趣，這是令小學生喜愛語文、喜歡語文課堂、提高語文課堂教學活力的一個有效渠道。于是乎，教師可以向小學生推薦一些適合其年齡段的、富有趣味性、學識性的課外讀物，讓小學生通過課外閱讀來積累知識，感受學習的快樂，認識到語文的實效性，從而提高學習語文的興趣與熱情。殊不知，小學生的興趣與熱情是保持語文課堂教學活力的主要因素，教師為了提高小學語文的課堂教學活力，可以設計一個課前講故事的活動，鼓勵小學生走向講臺為同學們講述其通過課外閱讀知道的故事，一方面鍛煉小學生的能力，另一方面豐富課堂教學活力。

三、結語

小學語文作為基礎教育的重要學科，對于其今后的學習具有一定的奠基作用，因此在小學基礎教育中教師與學生需要充分認識小學語文的重要性。教師根據小學語文的學科特點以及小學生的學習心理、接受能力等探索有效的教學策略，從而提高小學語文的課堂教學活力，讓小學生在語文課堂的學習中掌握知識、感受快樂，以促進小學語文課堂教學效果的有效提高。

參考文獻：

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