多媒體讓語文教學煥發活力

【摘 要】科學技術的發展總是影響著現代生活的各個角落，學校作為未來社會創新型人才的培養基地，適時地采用了多媒體技術這一新型的教育教學技術，為教育教學增添了活力。語文教學中多媒體技術的使用使得呆板而無趣的語文教育課堂生機勃勃，學生們對語文學習的興趣猛增，如何在語文教學中恰當使用多媒體，讓語文課煥發活力，是目前每一個語文老師在探討和總結的問題，本文就我校長期以來使用多媒體取得的良好經驗做一總結。

【關鍵詞】多媒體；語文；教學；活力

語文教學呆板而無趣，學生對語文學習的興趣不高。現代新技術的引進，為語文課堂增添了活力，學生們對語文學習的興趣猛增，如何在語文教學中恰當使用多媒體，讓語文課煥發活力，是目前每一個語文老師在探討和總結的問題，本文就我校長期以來使用多媒體取得的良好經驗做一總結

長期以來語文教學都是以知識教育為中心，學生是被動接受者，課堂上常常會出現老師激情宣講，學生呼呼大睡的現象，新課改以來，特別是新的教育技術的引進，使得學生對語文課的興趣大增，語文課開始煥發出空前活力，語文教學有了進一步提高的機遇，我校近年來對于語文教學的嘗試取得了巨大的進步。并在多媒體幫助學生認識字詞句、多媒體閱讀教學、多媒體作文教學、多媒體普通話聯系等等方面取得了顯著成績。

一、使用多媒體讓學生們認識詞句

詞匯是語言的基礎，是語言知識中最重要的部分，是學生們需要花大力氣才能有所掌握的語言內容。詞匯教學中教師常常使用的辦法是讓學生盡可能多的組詞，用詞造句，歸納總結多義詞、近義詞、反義詞，讓學生反復的閱讀和朗讀，使用多媒體教學，教師可以為學生展示很多字詞的用法，可以迅速造出很多句子，學生可以按照老師所造的句子模仿出自己的很優秀的句子，提高了學生學習語文的興趣，學生詞匯在短期內有大量的提高。

二、使用多媒體進行語文閱讀教學

閱讀教學是語文教學中的最基本形式，也是學生語言知識豐富和語言技能提高的最基本最直接的方式。在語文閱讀教學中，教師可以用多媒體技術設置場景，讓學生感受課文里文字所描述的場景，還可以通過多媒體拓展閱讀，他們在閱讀完一節課內容之后，老師可以把相關的話題的文章展示給學生，讓學生可以閱讀到同一個場景或者同一個情況的不同表達和描述。

三、多媒體可以用于語文作文教育

語文作文寫作是語言知識掌握情況和語言技能熟練程度的最集中提下，往往學生在說話時候頭頭是道，當用到書面表達的時候常常詞不達意，或者無詞可用，因此語文作文教育是語文教育的重中之重。在語文作文教學中，教師可以通過多媒體讓學生體驗生的場景，然后把它們看到的感受到的東西用語言描述出來，寫成完美的作文，老師還可以利用多媒體進行作文修改，在大屏幕上展示，學生可以很清楚的看到老師修改作文時候所要達到的目的，讓學生們明白老師作文修改的符號，和所寫的每一句話的真正意圖。教師還可以通過多媒體展示優秀的習作，通過展示清楚的看到優秀作文的亮點，讓大家知道從哪些方面可以提高。激發他們的寫作欲望。

四、多媒體還可以用于普通話聽說訓練

普通話是我國的通用語言，是每一個中國人必須熟練掌握的語言，因此作為普通話教育的主要陣地的語文教學，教師要在教學中注意提高學生的普通話水平，學生僅僅從老師那里學習普通話其實有很多限制，首先，很多非語言老師在教學時使用普通話的程度在全國來看是值得懷疑的，其次，即使每個老師都是用普通話，但是老師們普通話的真正水平不是很高，還有，學生聽到的聲音比較單一，因此在語文教學中教師使用多媒體給學生正音是很好的方式，雖然現在各種媒體是很容易接觸的，學生可以基礎到很多普通話的運用，但是畢竟這是粗放的，有些字詞的發音學生們可能會有些不到位，而學生自己并不知道，在這種情況下，教師在教學的時候先讓學生聽聽課文范讀，給他們正音是很必要的，還有學生可以通過學習語文課文閱讀時的那種抑揚頓挫的語調，讓課文閱讀富有感情。

多媒體技術革新了教學模式，學校教育因此充滿活力，縱觀多媒體技術在學校教學中的使用，主要表現在以下幾個方面

（1）多媒體演示教學，多媒體演示教學主要指通過課件、投影、視頻等形式，讓學生可以直觀的看到老師所要講述的內容，對于中小學生來說，這種直觀的方式更符合他們的認知特點，同時彌補了傳統教學信息單一，講解枯燥的問題。使用多媒體可以是學生目標明確嗎，思路清晰，幫助學生對課文的閱讀理解。

（2）多媒體教學的自主性。多媒體教學可以給學生展示網址，網站，讓他們自主學習，不僅提高對所學科目的興趣，也可以了解更多的知識，學生們通過瀏覽課文相關內容的網站，擴大知識范圍，更進一步的理解課文所講述的內容。同時，學生可以從網站上選擇符合自己認識水平和心理特點的相關課文的講述。

五、多媒體教學中需要注意一下幾個問題

1.熟練掌握多媒體技術、讓多媒體技術有效輔助教學

多媒體教育技術雖然有良好的教學效果，但是它跟過去使用的教學掛圖之類的一樣，只不過是教學手段的一種，教師在使用的時候一定要以教學需要為標準，在新技術運用中出現了很多為了使用多媒體而使用多媒體的現象，很多老師對于多媒體各種操作不甚了了，隨便拿個課件就去上課，結果課上到一般他自己弄亂了課件內容，自己都找到不到。嚴重影響教學效果，也影響了語文及語文老師在學生心目中的印象和形象。多媒體非但沒有良好的輔助教學，還破壞了教學的完整性和嚴肅性。

2.認真備好每一節課、讓多媒體技術發揮應有作用

多媒體教育技術信息量豐富，課堂教學容量大，練習多，要充分發揮這種新的教育技術的作用教師必須在課前做大量的準備，否則很難準確的把握每一部分的內容，導致講解不清，課程混亂。多媒體的運用雖然提高了教學效果，學生學習起來相對容易，但是老師要準備好一節課，所花的時間比過去多很多，首先老師要熟悉課件制作，要是對課件制作不熟悉，教師在備課時下載來的課件不一定適合所要教學的內容，自己制作課件又達不到自己預想的效果。另外，多媒體技術教學容量大，就老師備課來說，老師需要做出更大的努力，確保所要講述的內容了然于心，才不至于在課堂教學中顯得混亂。

3.突出多媒體的教學輔助性，不要過多過濫使用

多媒體教學雖然提高了教學效果，但是要是每節課從頭至尾使用多媒體進行教學，學生也會產生疲勞，起不到應有的效果，多媒體在一節課使用還是不使用，怎么使用，使用多久，要嚴格按照教學要求安排，盡量避免多媒體使用過多過濫的情況發生，很多情況下，老師們使用多媒體會出現原先的老師滿堂灌變成機器滿堂灌，不僅不能起到引導學生好好學習的效果，老師的生動講解給學生帶來的愉快的感受也不復存在，教師在使用多媒體是把我的準確度，就是教學藝術的高度。在教學中一定要靈活處理，老師在教學中要掌控新技術，而不是被新技術所掌控。

總之，科學技術的發展總是影響著生活的各個角落，學校作為未來社會創新型人才的培養基地，一定要使用好現代教育技術，不僅讓學生了解本科目所要學的內容，對本科目的學習充滿興趣，還可以讓學生對現代技術充滿好奇，激發他們的探究欲望，讓他們在好奇心和求知欲的驅使下，不斷進步，不斷提高，語文教學中使用多媒體，使得枯燥無味的語言學些或者文學教育變得充滿活力，讓學生們對語文課充滿了興趣，老師們在教學中恰當安排、正確運用就一定能夠實現多媒體技術提高教學效果的目的。

參考文獻：

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