淺談《金屬切削原理及刀具》課程教學的探索與實踐

【摘 要】職業教育的改革，必須以培養學生的創新能力和職業技能，以提高學生的綜合素質為目標，結合自身從事《金屬切削原理及刀具》課程教學工作多年的基礎上，對該課程中有關轉變教學思想、整合教學內容及教學方法的改革等問題進行了分析與討論。

【關鍵詞】數控加工；課程教學；探索與實踐

近年來，我國中等職業教育發展很快，辦學規模迅速擴大，辦學水平不斷提高，辦學特色日趨明顯，已成為各地教育發展的重點和社會關注的焦點。中等職業教育的教學改革也取得了突出的成績，但由于中職教育辦學時間短，教學改革涉及面寬，任務繁重，仍將是今后相當一段時期的主要工作方向。《金屬切削原理及刀具》是中職院校機械類專業的主干課程，其特點是既有理論性較強的部分，也有大量實踐性較強的內容，教學難度大，學生不易理解和掌握，對教師也有更高的要求。如何對該課程進行改革，以提高教學質量和效果，是師生的共同愿望，也是中職院校教學改革形勢的需要。

一、轉變教學思想

教學改革首先是思想觀念的轉變，這是至關重要的，教師處于教學的主導地位，如果對教學發展與改革的形勢，對教學的過去和未來，沒有深刻的分析和認識，就只能安于現狀，無法適應現代中職教學的需要。

基于此，中職教學必須充分體現“以應用為目的，以必需、夠用為度，少而精”的原則。教師必須樹立以“必需、夠用”為度、以應用為目標的指導思想，確立淡化系統性與抽象性、注重操作性與實用性的教學基本思路。因而，教學的任務就是：在學生擁有必備的初中知識基礎上，緊緊結合專業培養目標進行教學內容改革，按需決定教學內容，使其內容結合專業，突出知識的應用性，突出培養專業人才的目的。

教改的關鍵是教師，在更新觀念的前提下，還要克服在教學中多方面的認識誤區和行為習慣，要不斷探索和總結，在探索中求新，在總結中提高。在教學實踐中教師雖然不能超越現有的教學規范，另搞一套。但卻可以在各種教學環節中，積極地想辦法，出新招，創造新的教學模式和手段。

二、整合教學內容

筆者通過自身多年的教學實踐，對現行教材及教學內容的改革提出以下幾點看法：

（一）教材的知識體系結構應調整

從有利于培養高級應用型人才的需要出發，重新審視《金屬切削原理及刀具》的知識結構，對教材的各部分內容的多少、順序安排、作用與地位、銜接和影響等進行研究是非常必要的。

（二）教學的內容應與時俱進

由于各種原因，使得現行教材內容始終滯后于學科的發展和實際應用。因此教學的內容應該更新，要能體現時代發展的氣息，及時補充學科發展和應用的最新知識，只有這樣才能貫徹“教育面向未來，面向世界，面向現代化”的教育教學改革精神，激發學生的學習主動性與求知欲，這是課程建設與改革的需要。教師要密切關注學科發展和應用的最新動態，緊跟時代發展的步伐，及時捕捉、提取與加工有用的信息補充到教學內容中來。

三、突出優勢，精心制作教學課件

通過這些年的教學實踐，我認為在教學過程中我們教師還要注意以下幾點：

（一）根據刀具切削原理部分理論性強的特點，教師在處理教材及課堂講授時注意把握的幾個關系

重點掌握知識與一般了解知識的關系；重點與難點的關系；理論知識與實際應用的關系；提高性知識與普通知識的關系；重點要求與一般要求的關系等等。教師在課堂上不能一味地講和寫，要配合其他教學方法和手段，引導學生去思考、去消化，努力營造一種師生產交流和共鳴的生動活躍的課堂氣氛。

（二）盡量使用更多的輔助教學手段，以提高教學效果

例如在講授刀具角度概念時，由于比較抽象，學生較難理解與掌握，可用木材或紙盒按比例制作放大的模型，對照模型逐個概念講解，再用掛圖配合，教學效果明顯提高；在講授機床傳動過程時，使用CAD課件教學，可生動、形象、直觀地演示機床不同情況下的傳動過程，可大大提高學生的學習興趣。針對不同的教學內容，采用靈活多樣的教學手段，在高職課程教學中將發揮重要的作用。

（三）運用生動、形象的教學語言

在給中職學生上課時切忌照本宣科、板著面孔講授知識，這樣極易使整個課堂變成一潭死水，無法調動學生學習的主動性和積極性。在準確表達教學內容的前提下，注重教學語言的生動、形象性，最好能適當運用一些風趣、幽默的語言，以營造輕松活躍的課堂氣氛，寓教于樂，而且教師可給學生留下親切的形象，縮小師生之間的心理距離，利于教學活動的順利開展。

（四）結合實際應用講清概念

在講解一些基本概念時，能從學生熟悉的生活實例或與專業相結合的實例中引出，往往會起到事半功倍的效果。例如：在講解刀具幾何角度的概念時，可以從生活中使用的菜刀講起，基本概念和原理搞清后再導入到機械加工中使用的刀具角度中去。在講授切削過程的基本理論時，結合學生已了解的或將要大量接觸的、與專業有聯系的實例來進行，能夠使學生建立正確的概念，培養學生學習的興趣，調動學生的積極性，可以提高教學效果，也能拓寬學生的思路，有利于學生提高把理論知識轉化為實際應用的能力。

總之，課程建設與教學改革任務既迫切又繁重，需要我們教師不斷地探索與實踐，需要付出巨大的勞動與艱辛，教學改革最大的敵人是安于現狀，不求創新。在教學實踐中，只有不斷吸取別人的好經驗，創造出自己的新東西，才能有所前進，有所提高。