合作學習理念下的小學英語教學設計

【摘 要】近年來，我國與國際間的合作日趨緊密，英語作為國際通用的語言，顯得尤為重要。而英語教學是基礎教育的重要組成部分，受到了人們的廣泛關注。自從小學開展英語教學以來，就得到了廣泛關注。目前，我國小學英語教學的規模不斷擴大，教學水平也得到了一定的提升，但仍然存在一些問題，文章主要針對合作學習的理念進行分析，并指出合作學習理念的優勢，為小學英語教學提供一定的參考。

【關鍵詞】合作學習；小學英語教學；教學實踐

一、引言

英語是世界上作為重要的交流載體，已經成為人們日常生活中使用最為廣泛的語言。許多國家在開展基礎教育時，都將英語教育作為公民素質的關鍵要素，將英語放在最重要的位置。英語作為國際通用的語言，具有一定的使用價值，因此英語教學活動應當圍繞這一基本價值進行。

二、合作學習的含義

合作在社會心理學領域的研究起源與二十世紀二十年代，直到七十年代，合作學習（cooperative learning）才逐漸應用與課堂教學中，近年來，合作學習已經成為主要的教學理論。合作學習能夠充分的改善社會的心理氛圍，提升學生的學習成績，使學生形成良好的品質，被譽為“近幾十年最為重要，最為成功的教學改革”。自二十世紀八十年代末，我國也開始研究合作學習，并收獲了良好的效果。

三、合作學習在小學英語教學中的應用

1.選擇適合的教學內容

英語是一門實踐性較強的學科，在日常教學中，教師應當為學生創造運用英語的機會。合作學習能夠增加大量的課堂實踐內容，使學生擁有更多練習的機會。例如在學習Shenzhou V Flew Into Space時，教師在講解關于神州五號的知識后，將學生分成小組，一起討論神六、神七的情況。由于學生知識面有限，對于航天的知識了解甚少，多數學生在合作的過程中不知該如何進行，這很難激發學生的學習興趣。因此，教師在實施合作學習的過程中，應當選擇適合學生年齡段的學習內容，并引導學生學會溝通，更好的實現合作學習的目標。

2.充分的發揮教師的指導作用

在實施英語教學的過程中，教師非常重要。英語教師既是教學活動的評價者，也是教學活動的組織者，這就要要求英語教師不斷的提升自身的專業技能水平，最大限度的激發學生學習的興趣，促使學生積極的參與到教學活動中，發揮主觀能動性。例如講解到We’re having a party時，可先將學生分為幾個小組，通過觀看多媒體課件上的圖片后進行問答練習，教師可先為學生做示范，指著其中一張圖片問：“What is he doing？”待學生思考后，回答說：“He is playing the cards.”當學生充分的了解練習內容后，便可有針對性的進行練習。

3.組建合作學習小組

合作學習主要是以小組為單位，通過加強學生在課堂上的交流以及討論等來提升學生的學習成績。合作學習的基礎便是組建學習小組，在建立合作學習小組時，應當按照互補的原則進行，采用混合編組的方式。教師在進行混合編組時，應當考慮到學生的英語能力、興趣以及表達能力等，每組人數最好控制在4～6人，如此便可提升學生參與課堂問答的幾率，還能夠提升討論的效率。此外，還可通過學生換位的方法建立學習小組，將前后兩桌或者左右兩桌的學生合并在一起，使學生組成學習小組，并選出責任心強且協調能力強的學生作為組長，使學生能夠在輕松愉快的環境中提升自己的英語水平。

4.建立合理的教學評價體系

評價是合作學習中不可或缺的環節，合理的評價能夠促進合作學習順利進行，激發學生的學習興趣。合作學習的評級方式應當是多樣化的，將教師評價以及小組評價等相結合，融入評價體系中，其中，教師評價是最為關鍵的評價方式，能夠有效的指導學生進行合作學習，因此教師的評價應當全面，不能僅僅按照學習成績進行，還需對學生的情感等方面做出合理的評價。而小組的評價則應當對學生進行獎勵，適當的獎勵能夠充分的調動學生參與教學活動的積極性，激發學生的學習興趣。在對學生進行口頭表揚的過程中，不能僅僅局限于“Good”“Very good”，應當按照課堂內容的具體情況來進行評價。對于一些性格內向或者不敢主動回答問題的問題學生，教師應當用期待性的評價，例如“Don’t worry！”“Don’t be shy！ ”等。出了口頭表揚外，教師還可采取獎品以及獎勵娛樂時間等方式對學生進行獎勵。

四、結語

研究表明，合作學習能夠激發學生學習的積極性，促進教師與學生之間的交流，提升教學質量。合作學習在國外已經有了十幾年的發展歷史，但在我國還屬于新鮮事物，假如想要在教學過程中運用合作教學，就應當充分的理解合作學習的內涵，采用合理的教學方式引導學生，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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[2]張海燕.突出情感教育 設計英語教學——冀教版小學英語第五冊Lesson10：China教學設計[J].教育實踐與研究（小學版）.2009（Z1）

作者簡介：

夏訓蓮，女，（1984～），江蘇省南京市人，工作單位：南京市鐵心橋小學，職務：教師。