關于小學低年級看圖寫話教學的探討

【摘 要】看圖說話寫話是小學語文教學的重要任務之一。讓學生寫出通順的句子，能為中、高年級的習作打下堅實的基礎。在教學中，由于低年級學生生活經驗不足，認識水平低下，學生存在看不懂圖，寫不出話來；寫出的話呆板沒有生氣；表達不清及教學方法不妥等問題。

【關鍵詞】小學低年級；看圖寫話；教學

低年級的看圖寫話是作文教學的準備階段，是培養學生觀察能力、思維能力和表達能力的有效途徑。基于《語文課程標準》對一、二年級學生的寫話提出的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”在摸索與實踐中，我就低年級看圖寫話教學談一點自己的認識。

一、教學中存在的問題

1.學生看圖后，不知道圖意

由于低年級的有意注意較差，所以在觀察時沒有目的性，東看看、西看看，抓不到重點。例如，一年級下冊語文百花園二的看圖寫話《植樹》，圖上主要內容是：春天，教師帶領同學們在校園里植樹。圖上畫的順序是：左邊的圖中有一個女孩在給小樹苗澆水，中間的圖中畫的是一個教師刨坑，右邊的圖中畫了兩個同學，其中一個同學扶著樹，另一個同學在給小樹培土……一些同學習慣從左往右地觀察順序，寫出這樣的句子“春天來了，老師和同學們在植樹，小蕓先給小樹澆水，然后老師挖坑，小明給小樹培土?！苯處熢诮虒W中應引導學生根據實際生活中的植樹過程來觀察圖畫內容。

2.學生雖然看懂了圖意，但是寫出的話呆板

這些年來，由于學校受到一些安全事故的沖擊，學生都被禁錮在校園里，參加的社會實踐太少，不能寫出生動而富有個性的話。加上很多教師沒有引導學生充分發揮自己的想象力，以至于學生只會看到什么就寫什么，不能寫出有個性的想法。

3.寫出的話表達不清

看圖寫話，看圖是基礎，由于低年級學生還缺乏觀察能力，這就要求教師要多指導學生看圖，讓學生掌握看圖的方法，判斷事物發生的時間和地點。剛開始學習寫話的時候，只要能說清楚什么人、什么時候、在哪里、干什么就行了。有時時間、地點可以不寫，只要通順，哪怕一句也行。

4.教師的教學方法不妥

在教學中，有些教師會出現在批改時多指責少引導的現象，長期下來學生就會覺得看圖寫話難，沒有興趣。例如，在寫二年級下冊語文百花園五的說話寫話《爸爸的生日》時，一些同學只寫道：小紅和媽媽在等爸爸回家過生日。有些教師看了后就在本子上寫上一個“良”或者“差”，沒有其它任何批語。如果教師能夠引導學生聯系生活實際，談談當時小女孩的感受、心情及畫中阿姨這時候會說什么，做什么，內容才會更豐富。

二、改進的幾點建議

1.拓展學生的知識面

對于一個兒童來說，未認識的事物很多，這就要求教師要采用多種形式讓學生多認識事物，學校應支持鼓勵教師適度地讓學生參加一些社會實踐活動，教師也可以充分利用校園內環境，讓學生在校園里進行一些實踐活動。

2.激發興趣，訓練學生會“看圖”

對于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學生看出“動畫”來，這是一個難點，我覺得對低年級寫話的培養首先應該是對寫話的興趣培養，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是提高學習積極性的催化劑，學生對寫話有了興趣，才能寫出精彩的語言。

3.訓練學生會“說話”

這個時期學習寫作的兒童，需要通過自己的有聲語言來擴展思路，只有說得明白，才會寫得清楚，學生剛入一年級時，對周圍的一切都充滿了好奇和陌生，因此在第一堂課上，我讓他們大膽地自我介紹，尋找朋友，我先作示范，然后鼓勵學生自己來找朋友，他們一個個地找到了自己的朋友，心里樂開了花。第一次說話他們嘗到了其中的樂趣，以后每節語文課前我都安排幾分鐘的“巧嘴巴”活動，讓一兩個學生上臺來說一、兩句話，說得好的給予表揚。

4.訓練學生會“寫話”

《語文課程標準》把第一學段的作文稱為“寫話”，目的是為了降低難度，激發興趣。由于低年級學生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓練時，要求不能過高，只要通順就可以了。開始可讓學生收集自己喜歡的圖片，寫上一兩句話，不會寫的字用拼音代替，在班上展示自己的采集，能樹立自信心。例如：小軍的書包真漂亮。這樣簡短的句子老師啟發擴展如下：小軍的書包漂亮在哪里？為什么會這么漂亮？再發展寫兩句、三句話……，然后再發展到寫自己喜歡、熟悉、常見的事物。