新課改下高中班級管理模式探討

【摘 要】班級管理對高中學生的發展有很大的影響，要積極探討符合班級實際的管理模式，提高管理效果。本文在分析了班級管理基本概念的基礎上探討了自主管理模式和情感管理模式。

【關鍵詞】新課改；高中班級；管理模式

隨著素質教育的不斷發展，教育界人士對于改進班級管理模式的呼聲也變得越來越高。新課改背景下進行班級管理模式的分析，積極探索新的管理模式，對全面提升學生的綜合素質有著重要的意義。

一、班級管理概述

所謂班級管理就是班主任根據教育目標，按照學校對學生培養目標的相關規定，采用合適的方式，組織協調各方面因素而進行的綜合管理活動。進行班級管理的主要目的就是為社會培養合格的人才。高中階段是學生各項能力都發展比較快的階段，也是學生讀書生涯中最重要的階段，所以，學校越來越重視高中班級管理模式。當前，高中班級管理已經呈現了多元化的趨勢，其中比較有效的是自主管理模式和情感管理模式。

二、新課改下高中班級管理模式探討

（一）自主管理模式

1.自主管理模式的意義

自主管理模式就是讓學生變成班主任的好幫手，改變了傳統管理模式的主體，讓學生自己管理自己，通過自主制定法規，進一步改善班級管理。因為制定班級制度的過程也是學生進行自我教育的過程，規則是大家制定的，一旦違反規則，就會讓學生產生心理上的自責感，無形中加大了自我教育的力量，還能有效的避免學生因為自己犯了錯誤把責任推給班主任的行為。這個時候，班主任就成為了班級管理的指導者和監督者，給了學生展示自我的機會。

2.自主管理模式的實現途徑

（1）人人參與制定班規。對于班級規章制度的制定來說，要讓學生一起討論，之后進行修改，最后經過大家的一致同意之后開始實施。通過這樣的方式制定出來的規章制度是學生集體意志的表現，讓學生覺得這不是班主任在管自己，而是自己對自己的管理，具有很好的效果。而且，學生積極參與班級制度的制定，也能最大程度的發揮班規的作用。

（2）建立健全班級機構。學生被動接受管理導致其缺少主人翁意識，就會增加班級管理的難度。自主管理可以讓學生都參與到班級機構的建設中來。首先，組建責任心比較強的常務班委，這些班干部要具有很強的責任心。可以采用民主推選的方式選出班委會成員，之后班委會成員再選舉班干部，制定相應的班干部職責，同學們負責監督班干部的工作；其次，還可以實施“輪流執政”，在每一周都由一個小組來負責班級內事務，十個學生一組，自由結合，其中一名學生是總負責人，其余各自分工，這樣就給予學生鍛煉的機會。

（3）建立靈活的自治小組。要讓每個學生都能發揮自己的主體作用，就要根據班級學生的實際需要組建自治小組。比如，紀律督查小組、衛生檢查小組等等，每個小組的職責都不相同，要讓全體同學都參與進行，做到“人人肩上有擔子，人人有事可做”，讓學生們在班集體管理中找準自己的位置，增強其使命感。

（二）情感管理模式

1.情感管理模式的意義

由于高中學生的個體差異，其興趣和愛好也不相同，在對他們進行管理的時候，需要滿足他們的情感需要才會取得很好的效果。采用情感管理模式，班主任經常關心學生，跟學生談心，讓學生對班主任產生了一種信任感，就能形成班級向心力。此外，情感管理模式還能在一定程度上提高學生的情商，班主任在給予學生關心的同時，也教會學生怎么去關心他人，怎樣與他人和睦相處，提高了班級管理效果

2.情感管理模式的途徑

（1）心理感化。班主任要對學生充滿熱愛。熱愛學生是教師一種重要的職業情感，也是發展良好的師生關系的重要基礎。在高中班級管理過程中，要尊重學生，信任學生，尊重學生的個性，也要保護學生的隱私。如果一名班主任能夠真心的為學生付出，處處為學生著想，能夠在生活上和學習上給予他們關懷，這樣的班主任就是值得學生信任的班主任。當發現有學生違反班級紀律的時候，要耐心的教導他們，不能一味的責罵、請家長，要給學生留面子，因為高中階段學生，年齡一般都是15歲到19歲之間，自尊心都比較強，讓他們真正的從心里認識到自己的錯誤。對于那些成績不好，而且害羞的學生，在班會討論上要引導他們發言，在這些學生發言完畢之后，不管提出的意見是不是合理，都要對其發言的行為給予肯定，找出他們發言中的可取之處，當著全班學生的面給予表揚，這些方式都能對學生產生潛移默化的作用。

（2）行為感化。教師的言行舉止會對學生產生很大的影響。班主任要以自己的人格魅力，淵博的學識，優秀的能力來感染學生，讓新型師生關系建立在民主平等的基礎上。班主任也要以身作則，不斷的學習和充電，樹立終身學習意識，這樣才能用行為感化學生，用行動向學生證明自己是一名值得信賴的老師，學生就會向老師學習，班級的向心力和凝聚力就會不斷增強。

綜上所述，在新課改背景下，要明確高中班級管理的重要性，結合班集體實際，找出合適的班級管理模式，提高班級管理效果，為學生的全面發展保駕護航。

參考文獻：

[1]高慧梅.淺談高中班級管理的情感管理新模式[J].陜西教育（行政），2012（10）

[2]劉建陽.高中生班級自我管理的有效模式構建[J].金色年華：下，2012（08）

[3]徐慶.新時期班級自主管理研究[J].新校園：理論版，2012（03）